□杨朝清
近日，吉林省松原市前郭县教育局通报教师在监考时直播：学校已约谈该教师，目前其已被停职。此前，曾有市民反映该教师监考时直播。（12月2日澎湃新闻）
有过监考经历的人都知道，监考难免会有枯燥乏味、腰酸背痛的时候。监考教师完全可以走一走、活动一下，这不仅有助于舒展身体，也会对那些渴望“钻空子”的考生形成一种震慑和约束。此外，监考教师在考场适当走动，还能够让学生们感受到关心关切，师生之间完全可以进行无声的互动。
“监考玩直播”是教师在工作情境下的公私混淆、角色失范。教师当然可以有自己的兴趣和偏好，在业余时间玩玩直播也无可厚非。但前提是直播的内容与时段都在合理合规的范畴，不能逾矩，否则就会突破职业道德底线。
相比监考犯困，真正“犯困”的其实是师德。“监考玩直播”说到底就是对教书育人缺乏足够的尊重和敬畏，对教师职业缺乏足够的情感和认同，没有把监考当一回事。虽然在直播场域，这位教师引起了众多网友的围观，但他却在当天参加考试的学生面前做了一个拙劣的示范，有损教师的职业形象与社会声誉。
虽然沉湎于“粉丝经济”的教育工作者只是少数，但其危害不容小觑。不论是带着学生追星，还是“监考玩直播”，流行于部分年轻人之间的亚文化不能在校园里“攻城略地”，不能放任它们在校园里“畅通无阻”。
在教育信息化越来越普及的背景下，教师即使要玩直播，也不能遗忘教书育人的初衷。直播可以成为教书育人的辅助手段，却不能舍本逐末。热衷网络直播建构的名利场，身在考场心在网络，这样的教师，难免会让人担心他是否会在教书育人上用心用情用力。
每个人都可以拥有多个社会角色，跨界当主播和潜心做教师并不矛盾。但只要有学生在的地方，教师就应该保持对自己职业的尊重和敬畏，对教书育人充满情感和认同，用专业精神和职业伦理严格要求自己，懂得自律和自制。
本末倒置地将考场变成秀场、将学生们变成道具，一旦教师在教书育人的过程中越界，偏狭徇私夹带“私货”，没有给自己的兴趣偏好戴上“紧箍咒”，就会搬起石头砸自己的脚。
