□嘉兴市南湖区余新镇中心小学 史林华
智障学生的教育具有特殊性。这就要求教师重视智障学生个体的差异，找准起点，补偿重点，开展适合每个学生自身特点和发展需要的教育。家庭教育的质量直接影响到特殊学生的身心发展，家长的有效配合直接关系到育人效果。家校协同是通过家长和教师双方的沟通交流，了解学生成长的需求，用“正面管教”帮助学生准确“飞行”。以下是笔者借助家校合力做好班上一名特殊儿童教育工作的具体实践案例。
一、直面问题，走近家庭
父母是孩子的第一任老师，甚至是终生的老师。父母的言行对孩子产生潜移默化的正面或负面的影响，直接影响孩子对人、对事的看法及行为。
1.直面智障孩子“特点”
2016年8月26日，笔者得知这学期教502班时，一下子蒙掉了。人人都知道，这个班有颗“定时炸弹”。小军是个智障孩子，有暴力倾向，曾用刀把同学的脸划破；上课总发出怪叫；座位四周都是垃圾；不愿意洗澡换衣服，身上总是有一股臭味；总戏弄女生，会进女厕所。关键是，小军家长对小军基本不管不问。如此一个特殊的学生，哪个教师愿意遇到呢？
2.了解智障孩子家庭情况
既然遇上总要去面对。笔者当天就进行了第一次家访。当天，小军穿着一件已经分不清颜色的衣服，一双球鞋四周已经脱胶，身上散发出一股难闻的味道。家里就父子两人，爷爷、奶奶、妈妈都去世了。笔者把自己的电话号码给了有些智障的小军爸爸，告诉他看到这个电话一定要接。在回来的路上，笔者想：能否从母爱这一方面入手呢？当天晚上，笔者上街去给小军买了一套衣服、一双鞋子。
3.改变智障孩子个人形象
9月1日开学那天，笔者早早地到了学校，没想到小军已经来了，站在教室外面玩手机。他依旧穿着那天的衣服，身上散发出的臭味更浓。看到笔者走向他，小军放下手机呆呆地盯着。“跟我来办公室吧！”这一句他听懂了。一进办公室，笔者就把新衣服、新鞋子和一块毛巾给他，让他去洗手间洗换一下。笔者还特意喊了两个男生一起去洗手间帮助照顾。换洗后，小军变了个模样。笔者把小军换下来的衣服洗净晾干，让他放学后拿回去。
从此以后，每天放学笔者都要打电话给小军爸爸，让他晚上给小军洗澡，并跟小军爸爸说如果小军每天能干净来上学，还会给他儿子买新衣服。同时，每次笔者对小军爸爸有合作要求时，总会在之后买点米、油、小零食去看望一下父子俩。在这样的督促和激励下，小军爸爸能比以前更好地看管小军了。
二、家校协同，走进家庭
像小军爸爸这种沟通起来都有困难的家长，单靠班主任远远不够，笔者就想到了班级家委会这个团队。
1. 借助家委会，助力成长有进步
在邀请家长们来商量之前，笔者特意把小军平时在校好的表现拍成照片或视频时不时地在班级群里发。如小军在给班级的植物浇水，小军在扫地，小军在搬桌子，小军在展示他的手工作品等。家长们看到小军在慢慢改变了，戒心也慢慢放下来了。时机一成熟，笔者就请家委会的成员到学校来商量小军的事情。家委会商量的结果是，每个月组织几个家长去他家帮助简单搞一下卫生，给他们买点生活用品，用小事温暖孩子及家长。
2.依托家委会，架起交流新支点
和小军住同一小区的9个家长，开始常和小军爸爸聊天，告诉小军爸爸，如何教育小军不去欺负人，特别是一些女孩子。家长们这些“土办法”，让小军父子俩都有了很大改善与提高。
三、正面管教，感染家庭
对于“不听话”“顽劣”的学生，教师只能用和善与坚定并行的方法，才能培养出自律、有责任感、有合作意识，以及有自己解决问题能力的好学生。
1.教师言传身教，用心呵护
502班的这群学生，跟小军同班4年了，也怕他4年了，对小军总是避而远之。要慢慢培养这群学生的爱心，教师首先要做到言传身教。不管小军听得懂还是听不懂，开始的一个月，笔者天天跟他唠叨“只要你一天不惹事，放学就给你喝牛奶，吃饼干”。这一招还蛮灵，小军在班级中闯祸惹事的概率越来越小。笔者还每天带着小军浇走廊花架上的花，教他扫地，并在班级里表扬他越来越能干，会为大家做事了。
2.班委尽职尽责，诚心守护
因为怕小军一个人走来走去闯事，几个班干部组织班中学生轮流陪同他去食堂就餐，去专用教室上课，去厕所。当分菜的时候，他们总会给小军多分一点；当小军吃好的时候，总会有学生帮助他收拾干净……
3.学生深受感染，真心相爱
用爱心感染学生，用文化熏陶学生，唤醒了学生灵魂深处的真、善、美。端午节时，在家委会的组织下，学生们开展了做香袋、卖香袋活动，把爱心义卖的钱都用来给小军买东西。过年前，一些学生开始主动问笔者什么时候去小军家，他们也要去。小年夜那天，5个学生带着自己写的春联、牛奶等东西去小军家，帮忙贴春联，搞卫生。
慢慢地，越来越多的学生在课后乐意与小军一起玩了。有人开始教小军手工编织、粘贴钻石画。小军有事做了，渐渐就不惹事了。在全体学生、家长们的共同协作下，小军顺利地度过了小学生涯，更收获了属于他自己的可喜成长。
笔者认为，家校协同教育需要家长、教师互相尊重。家长对教师、学校、教育的尊重，不仅是要尊重教师本人，还要尊重自己的孩子。无论是学校，还是家长，都要正确认识家校合作的重要性，不仅要积极发挥家长在家校合作中的主体性作用，还要提高家长的责任意识，使其可以承担起相应的教育责任和义务。如此这样才能与学校教育达成一致，进而为孩子的健康成长提供科学有效的源动力。
