□ 朱 丹 通讯员 盛 娜
“萝卜宝宝”“芹菜姐姐”“白菜妹妹”“花菜哥哥”……近日，杭州市夏衍幼儿园里的一畦蔬菜全都“活”了，这是怎么回事？原来，该园幼儿穿上了自制的蔬菜形象服装，表演起自己创编的新剧目《蔬菜大会》。据了解，自2012年开展校园体验剧以来，自编自导自演剧目成了该园幼儿学习的常态。
体验剧的由来还要从幼儿的“学”说起。“幼儿教学一般是以游戏为主，那怎么在玩的同时，推动和发展幼儿的深度学习和研究性学习呢？”2012年，园长上官晓军带着这样的疑问成立了跟踪调研小组，对全园幼儿的学习状况开展了长期的观察与研究。根据幼儿的年龄特征和学习特点，该园最终形成了以体验剧为载体，支持孩子全面发展的实践路径。上官晓军介绍，体验剧就是将戏剧教育理念融入幼儿学习的一种新型教育方式，它通过“自由采风—自主创编—自然表演—自我分享”的实施过程，引导孩子从自己的生活、自己的经验出发，不断学习与成长。
“自编自导”是摆在该园教师面前的第一个问号。幼儿园的孩子们逻辑思维才萌芽，又不会写字，他们怎么编、怎么导？“事实上，他们的创编不是凭空想象的，而是根据自己的生活而来的。在创编之前，幼儿园会为孩子们创设多元化的生活体验，在丰富体验的基础上，孩子们有话可说，并且愿意表达。随后创编时，孩子们主要以图画、前书写、录音、照片等方式来组合操作。”上官晓军分析。为了让每个孩子都能把自己脑海里的故事表达出来，该园还会组织开展剧本分享活动。例如，大班的朵朵创编的剧本《保护向日葵大行动》就得到了许多小朋友的喜爱，这个故事是由她发现幼儿园里的向日葵种子被小鸟吃掉之后展开的。
在上官晓军看来，体验剧的核心就在于“体验”二字。于是，该园将“近距离”“远距离”“喜欢去”“可以去”“集团内”等5类生活场地作为孩子们的体验基地。“近距离”场所选择幼儿生活的社区或周围的公园、菜市场、商场、小学等；“远距离”场所从地铁、公交出行线路所到之处来规划；“喜欢去”的场所包括动物园、植物园、博物馆等孩子们喜爱的地方；“可以去”的场所选择具有积极教育导向的地方，如福利院；“集团内”则是开放集团内部的各个园区，给孩子们互相“串门”交流的机会。同时，该园还创设了采风园、信息站、创作坊、剧本吧、表演区、星剧场、星宝墙、童星报等8个学习载体，让孩子们的“体验”更为丰满。
在体验的基础上，该园还为孩子们提供了丰富多样的表现平台。每年，该园都会开展以体验剧为主题的“小小艺术节”。到了这一天，家长会带着孩子一起秀创意、展才艺。中一班的帆帆每年最期待这个活动，前两年他和妈妈上演的《蚂蚁故事》和《人鱼王子传奇》让他成了班里的“剧场达人”。据统计，“小小艺术节”活动每年有近2000人参与，除了幼儿，越来越多的家长和社会人士也参与其中。
