□浙江师范大学杭州幼儿师范学院 李 成
在安吉县的幼儿园里，幼儿在游戏中，享受着自己编、导、演带来的快乐。一段时间来，“安吉游戏”经多家媒体的连续报道，知名度越来越高，慕名去参观学习的幼教界同行也越来越多。“安吉游戏”已成我国幼儿教育的一张名片。
“安吉游戏”创始人程学琴认为：“在‘安吉游戏’的教育过程中，幼儿是游戏的真正主体，教师们只负责创设游戏环境，并做观察和记录工作，不去干预幼儿的游戏。”
一、“安吉游戏”的成功源于爱
有了爱，就有了热情，就有了行动，就会关注幼儿在园的情绪反应，就会思考如何让幼儿愉快度过3年时光并获得发展。程学琴之所以能克服当初来自各方面的不理解甚至非议，就是因为她发自内心的、强烈的对儿童的爱。
程学琴曾说：“我当初强调游戏的重要意义就是想让儿童快乐，想看到他们在幼儿园欢心的笑脸，没有其他想法。”正是有了对幼儿专注的爱的初心，才会在意幼儿是否快乐，也才会想方设法让幼儿真正快乐。程学琴如解说员一般，不厌其烦地向县、镇、乡、村的每一届干部讲解幼儿教育理念，有过被一些村干部和家长拒之门外、恶言相向，甚至找上门威胁的经历。
这份无私无畏的爱延续至今，只要和程学琴聊起幼儿教育、幼儿游戏，她就会眼睛放光、滔滔不绝，如同打了鸡血一般。年过半百，却每天如年轻人一样不到凌晨不睡觉。17年来，从当初思考幼儿园如何吸引幼儿，让幼儿开心，到确立以游戏为抓手，以及游戏的材料如何和本土文化结合；从如何解放幼儿进行自主游戏，如何让教师学会对幼儿游戏进行观察，到思考游戏和课程的关系，游戏和整个社会生态的关系等。有了爱才有废寝忘食工作的力量，有了爱才会把幼儿教育当作事业。这种爱，来自教师的职业素养，以及天生的对儿童的情感。
二、“安吉游戏”的成功源于坚守
从2001年9月起，教育部开始试行《幼儿园教育指导纲要》。经过10年的发展，教育部于2012年10月颁布《3~6岁儿童学习与发展指南》，随着各种解读的层出不穷，各种西方幼儿教育理论也不断涌入。一方面使得幼儿教育出现蓬勃之势，幼儿园教师在此过程中开阔了视野，获得成长，但另一方面也造成学前教育界新概念迭出，有些地方幼儿教育呈现盲目跟风现象，缺乏专业定力。教师们忙得不可开交，却往往对教育理念、思想一知半解，感到困惑、迷茫。
安吉幼儿教育界却静静地坚守着游戏教育，对社会上各种时髦的教育理念不为所动，在各种名誉、利益面前淡定自若。17年专注于一件事，若没有胆量、自信和定力是无法想象的。程学琴和园长教师们一以贯之，提出对自己的教育行为要“追问到底，回答清楚，落实到位”。
问题不在理念、概念本身，而在于如何坚守自己的专业判断，让理念、概念为我所用，为儿童发展这个根本所用，而不是被理念、概念牵着鼻子走。
“安吉游戏”的这种坚守，认清了一点：不论有多少理论、模式的出现，我们在做的是为人的事业，是为儿童发展做一生的奠基工作。如此，我们才不会被各种诱惑迷乱双眼，不人云亦云，以幼儿教育专业人的身份，认准目标，安静地、专一地坚守下去。
三、“安吉游戏”的成功源于自信
“安吉游戏”秉承“道法自然”这个源自我国本土的道家哲学思想，利用安吉这一方土地的儿童游戏材料及环境，同时遵循3~6岁儿童的身心特点，符合儿童发展的自然规律和要求。正是在正确的哲学观、儿童观、教育观的基础上，安吉幼教人对自己的教育理念、教育语言和教学行为充满自信。
这种专业的自信不是盲目的，“安吉游戏”的成功来自这种自信。如今，“安吉游戏”被成功输出，再次证明，有了这种文化自信，文化自觉和文化行动才会产生。我们在开放自己、吸收西方的过程中，更清醒地意识到，必须从思想理论上彻底摆脱“西方中心论”的误区，在客观看待传统的同时，也客观认识西方。
一个国家的强大不仅需要经济的支撑，更为重要的是文化实力的彰显。中华民族之所以几千年来屹立于世界民族之林，最根本的原因是具有文化自信，这是深深植根于民族基因的崇高价值追求。
习近平指出，“提高国家文化软实力，要努力展示中华文化的独特魅力”，要“把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去”。他还指出：“要以理服人，以文服人，以德服人，提高对外文化交流水平，完善人文交流机制，创新人文交流方式，综合运用大众传播、群体传播、人际传播等多种方式展示中华文化魅力。”
正是在中国经济高速发展并为世人瞩目的当下，“安吉游戏”以国家在场的战略思考，随着“一带一路”战略布局，开始主动让世界学前教育界认知和学习，这种强大的文化软实力展示了中国教育思想和教育实践的独特魅力，实现了中国的学前教育思想和西方分庭抗礼、平分秋色的局面。
