□杭州师范大学附属学校 陈治勇
读着学生的随笔，我一点一点地被感动。在他们稚拙的文字背后，我发现他们对生活、友情、爱的渴望。
他们不是没有想法，只是被冷落得太久，被抛弃得太久，在荒野里跋涉得太久，心累，神累。在一个功利至上的教育荒漠里，谁也没有时间去关注他们，谁也不会有心情去在乎他们。在不断地被“流放”中，他们的心灵一点一点地枯萎，像烟囱飘出蓝烟，最终消弭于虚无。
我被这些暗夜如豆的灯光吸引着。他们孤独、彷徨、凄冷、迷茫，却彰显着生命的多样，享受着唯有自己才能理解的世界。这告诫我们教师：在学习和考试上卑贱如泥的“我”，生命并不低贱，情感并不萎靡。
“下课了，她看见坐在这里的我，跟我说：‘我们一起去玩吧！’我犹豫了一会儿，终于答应了。自那以后，我们就是最好的朋友，她的活泼，改变了我的人生。”
“这使我又陷入了孤独。她走后，是一个暑假，这整个暑假我都没有和任何一个同学说过话。”
这是我截取的两段非常简单的文字，简单得像流水，但潜藏着青春密码。青春，对一个13岁的学生来说，那是情感高于一切的年华，那是罗密欧与朱丽叶的年华。“没有和任何一个同学说过话。”多么沉重的记忆。你、我、他，我们都曾经有过这样的“幼稚”吧。
这唤醒了我沉睡多年的记忆，当年，我还要幼稚得多。
这学生是班上最认真的学生，但很不幸，她成绩却不理想，甚至比较糟糕。没有教师愿意俯就，因为俯就很累，因为俯就也许最终依然会付与流水。
但我们做的是教育，我想，教育不就是引领着他们拨开幼稚的迷雾，去挖掘心灵深处的珍珠吗?
于是，我们用文字交谈着。
几个小女孩写诗写疯了，爆发出可怕的能量，那些短章成了一篇篇作文。
我们做的是语文，语文无限博大，语文又很小很小。小到只是让学生发掘自我，认同自我，找到自我的存在感、价值感。不完全是章法传授，不完全是题目讲解，最终目的就是让学生打开心扉，用言语呈现自己的心灵吧。
