□杭州市永兴中学 孙明锋
●[案例背景] 踏破铁鞋无觅处
记得周三那天早上，我一到办公室，就看到两张明信片。
“孙老师：谢谢。指出我的不足。啦啦啦。感觉我帅帅哒。希望您看到我的不足，能及时和我谈。我很愿意去改进。对，11月5日是我的生日，就是明天。给我祝福吧。：）”
“PS：以前应该没人像我胆子这么大，让您给我写祝福，那就我当第一个吧。（附空白明信片一张）”
根据文字内容，明信片是昨天晚上写的，希望今天能得到我的生日祝福。感觉很新鲜，我想，简单一点，就用这张空白明信片，写好祝福语送给她。但总感觉太简单，如果买生日礼物，一是我不知道她喜欢什么，二是以后班里其他学生过生日，送还是不送呢？
我快速地思考着……
●[案例处理] 明者因时而变
李镇西曾在《每个孩子都是故事》一书序言中说：
在生命的河流里，教师走进学生的故事。这个故事如河流一样不可逆转，而且每一天的风景都不可预知，或令人欣慰，或令人惊叹。故事的原创是学生，但编辑是教师。……师生之间的互相依存是以故事的方式呈现出来的。从某种意义上说，教育就是和学生一起编织生命故事。
经过考虑，我想以既简单又特别的方式来给她送上生日祝福。
我们学校周三下午第一节课是班队课，那天刚好是周三，班队课主题是安全教育，我就和年级组长协商，和读报课对调——班队课我想给学生过生日。
我写好了明信片，内容大致是这样的：老师第一次收到这样的空白明信片，谢谢你对我的信任，祝你生日快乐，学习进步。
班队课前，我提早来到教室，送给她祝福明信片和5包饼干，当面祝她生日快乐。
班队课铃声响时，我在电脑上播放生日歌。有学生觉得很奇怪，我告诉他们，今天正好是我们班王××同学的生日，择日不如撞日，今天班队课的主题是生日party，全班一起来给王××同学过生日。
伴随着轻音乐，全班齐唱生日快乐歌，我请王××学生上讲台许愿，在电脑上播放自己喜欢的歌曲。
然后，我把准备好的彩色卡纸发给学生，以小组为单位，请学生们现场制作生日贺卡并写上祝福语，送给王××。
教室里轻声播放着王××喜欢的歌曲，学生们都很开心地在制作卡片、写祝福语，王××的眼眶里含着泪花。
在班里过生日，最重要的是体现集体的温情和体验不同的氛围。
●[案例效果] 得来全不费功夫
我为学生过生日，没有鲜花，没有蛋糕，没有盛宴，只有几块饼干，只有几句鼓励的话，只有全班齐唱一首生日快乐歌，只有大家送上一张自制的生日卡片。但这却意义非凡，它可以唤起学生内心的激情，点燃他们感恩的火花，从而触动学生的心灵，拉近生生、师生之间的关系。
那天晚上，王××同学在我办公桌上放了一张便利贴，上面写着：
谢谢您，孙老师，今天我很开心，很感动，很幸福。没想到在班队课上能收到老师和同学们的祝福。今天的班队课是王××时间，40多位同学宝贵的40分钟都献给我作生日礼物，让我真的很感动。没想到孙老师会利用班队课来为我一个人过生日，我会永远永远记得今天，一个不平凡的生日。老师、同学的祝福很温暖，也给我一种无形的鼓励。
孙老师的生日是什么时候呢？有机会全班还可以庆祝老师的生日呢。谢谢您。
教育，应该怀有一颗有情的心，做有情的事，主动释放自己的善意。
努力为学生的心灵松土，培养光明温暖、真诚大方的人，这样，有情和善意就不是一种表达，不是一种技巧，而是一种自然而然的真心流露。
●[案例思考] 知者随事而制
李镇西曾写过这样一段话：
对于一个具体的学生来说，教育意味着什么呢？我认为，首先意味着让他成为一个现在就感到快乐的人。需要解释一下：这个“快乐”显然主要不是指吃得好穿得好，甚至也不仅仅是指成才以后谋得一份好职业以便过上好日子，而是学生在受教育的过程中，不仅充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐，而且还能充分体验到纯真友谊的快乐、来自温暖集体的快乐……
王××能主动告诉我她的生日，并且希望得到祝福，这本身就表明她对我非常信任，师生关系融洽。在班队课给她过生日，估计是她想不到的，这个意外的生日活动其实就是基于李镇西认为的教育本质说，让她成为一个现在就感到快乐的人，体验友谊的纯真和来自温暖集体的快乐。
一节班队课，即使只能感动她一人，我觉得也是很值得的。
教育契机是一种难得的教育资源，是一种可遇不可求的机会。在日常班级管理中，教育契机是经常、大量出现的，但也是不规则的，是可遇而不可求的。同时，也是稍纵即逝的，要及时利用。如果错过时机，效果可能就不明显。
一次契机的捕捉将使学生品尝到被关注的喜悦，容易使学生产生情感上的认同和心理上的共鸣（从那以后，她对我比过去更亲近，有心事愿意向我敞开心扉，学习成绩也有明显进步）。学生需要班主任的关爱，有时，班主任一句温暖的话、一个关心的眼神、一次亲切的爱抚、一次让人意外的态度都能激起学生久久不能平息的感动。
爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是灵魂和生命。苏霍姆林斯基曾经说过，没有爱就没有教育。教育是爱的事业，教师要热爱学生。一位优秀的教师，首先是一个充满爱心的人，特别是对待儿童，更应该以爱心呵护。所以我们当教师的一定不能让自己的爱打折，在学生最需要关心爱护的时候，要充分体现自己的爱心和善意，相信学生也会同样用爱心和善意来回报社会。
陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”世界上没有点金术，每一次教育的成功，都是善于抓住平时的教育契机，用心做好每一件点滴小事的结果。没有故事的教育，便如同没有色彩的花朵，没有树叶的森林，自然谈不上完美；没有传奇的教育，如同没有情节的电影，没有冲突的戏剧，当然谈不上幸福。任何一个普通教师，如果能够把平凡的故事变成一部不朽的传奇，他便成一个伟大的导演。
愿我们教师都能做生活的有心人，练就一双善于发现教育契机的慧眼，抓住契机，用好契机，真正和学生心心相印，使我们的教育艺术达到一个更高境界。
学生每一天的故事不可复制，教师每一天的生命也不可重现，教育的严酷与责任都在于此。读懂学生，并和学生一起愉悦而谨慎地编织故事，让教师和学生的生命互相映照，这是教育的意义和幸福所在。
在一间教室里，围绕着一个个学生，将会有多少故事发生。一桩桩，一件件，汇成一个班的“青春大片”。或扣人心弦，或催人泪下，或妙趣横生，或耐人寻味……主演是学生，导演便是教师。有快乐，有收获，有故事，有成长，便构成班主任的生命。班主任其实是在和学生共同度过一段快乐的生活，一起走过有诗意的日子，携手走向幸福的人生。
●点评：
顾明远先生曾经指出，教书育人在细微处，学生成长在活动中。孙明锋老师的这则教育叙事，很好地体现了顾先生的这两个教育理念。
首先，学生过生日，想得到教师的祝福，这是一件再细小不过的事情。但是，孙老师敏锐地意识到，这是一个非常重要的契机，稍纵即逝，可遇不可求。如果能够抓住这个细小的教育契机，善加利用，就能够使学生体验到被关注的喜悦，产生心理上的共鸣和情感上的认同。
作为一名班主任，孙老师是一个用心的人。只有用心的班主任，才能够从日常琐事中发现教育良机。
其次，孙老师把一个普通学生的生日作为班队课主题，把普通的庆生活动升级为全班隆重的庆典仪式，全班齐唱生日快乐歌，现场集体制作生日贺卡，送上诚挚的祝福。通过这样的集体活动，让学生深刻地体验到来自集体的关爱与温暖。这样的活动为班里的学生们提供了感受、表达、参与、传递祝福与关爱的机会，是一种很好的爱的教育。
不足与改进建议：
从案例中不难看出，这一次生日班队课多少有一点匆忙，反映出孙老师对生日特有的教育功能缺乏认识。事实上，生日作为学生生命成长过程中的重要节点，具有非常重要的教育价值。从当前中小学班级管理实践来看，班主任在班级里给学生集体庆生，或者利用生日开展相关的教育活动，已经是较为常见的现象。班主任作为学生精神上的关怀者和重要他人，应进一步树立这样的意识：努力成为学生生命成长主要节点的在场者和促进者。
孙老师组织生日班队课的主要出发点在于让过生日的学生体验友谊，感到快乐和温暖，甚至认为“即使只能感动她一人，也是很值得的”。孙老师对于班队课的认识有待深化：生日班队课不仅仅在于对过生日的学生有价值，更重要的是对全体学生有重大教育意义。它要让学生们体会到集体的温暖和同学之间的友爱，培养学生体验爱和表达爱的能力。案例应加强对这方面功能的阐释。
（点评者：杭州师范大学 周 俊）
