□杭州市艮山中学 楼 英
一天早上，副班长来告诉我，昨天自修课班级很吵闹。她让同学们安静时，小A居然大声呵斥她，并让她“滚”。她很伤心。
小A的用语非常不文明，极大地挫伤了学生为班级尽心尽力的积极性。这让我重视起来。
做广播操的时候，我把小A叫出来，询问了昨天的情况。他说的和副班长描述的所差无几。
但他接着说：“这么多人，她凭什么就管我一个？还对我说了三遍。我妈都不敢这么和我说话。”
小A在我们班是个刺头，有时爱剑走偏锋，想干什么就干什么，脾气又糙，谁和他说话稍微有点急，他就跟谁急。
我问：“那她应该管谁呢？”
小A不说话了。
我知道小A知道自修课讲话不对，决定让他逆向思考自己提出的问题：“那如果有一位别班的同学路过我们班，他会制止我们班同学上自修课讲话吗？”
“不会。”
“为什么？”
“我们班跟他有什么关系？”
“对呀，就是因为我们班和他没关系，所以可以事不关己高高挂起，但副班长是别班的同学吗？”
小A沉默。
“就算她不是副班长，只是我们班的任何一位普通同学，看到不对的，当面指出来，也是把班集体当家来看待，是不是也值得我们尊重？何况这是副班长的职责所在。”
小A很轻地“嗯”了一声。
“你一时气愤，还让她滚，这伤的是她一个人的心吗？是伤害了、吓退了每一颗想为这个集体着想的心。以后谁会来管你？他们都会事不关己高高挂起，因为他们为集体好，会被当作坏人一样对待。”
小A面无表情。
我吃不准小A的真实想法，在这场教育中，他完全充当了一个听者的角色。
就我当班主任一年来的经验，小A是一个非常倔强，但也能屈能伸的学生。有一次晚自修违反纪律，并对管纪律的黄老师说话态度不好，但第二天他就找到我说“黄老师是个尽职的好老师”，并在我的建议下去向黄老师道了歉。
所以，我觉得，他应该明白：一个人管着他，对他进行规劝，不是和他作对，而是为了他好。我在等待，从正确的态度到行动，我希望等待的时间会慢慢缩短。
