□朱建人
又是一年世界读书日，这引发了笔者对教育者读书现状的思考。教育者不读书，说来仿佛是天方夜谭。但事实上，时下不读书的教育者大有人在。走进一些有点“文化”的家庭，装潢越来越精致甚至可以说奢华，但有一定藏书量的却少之又少。
这里所谓的“教育者”，狭义上是指以教师为主要群体专门从事教育工作的人，而广义上还包含了孩子的第一任老师——家长这个群体。教师往往兼任家长角色，是双重的教育者。因此他们的读书状况也就特别地受人关注。
据笔者所知，教师不读书的情况的确很普遍，而不读书的原因也有许多。其中一种理由是，教书都来不及，哪有时间读书。还有，时下的应试教育标配的是刷题而不是读书。至于教师和学生应有的足够智力和文化支撑并不重要。于是，教育便等于搬教参和刷题了，还读什么书？
在我国的传统文化中，往往把读书视作一种“面子工程”，所谓的“书香门第”“满腹经纶”……为的只是显摆一下自己不俗的身份和不少的“学问”，别无多少实际用处。时至今日，这样的观念依然有着很大的市场，其实这也是影响读书活动普及的重要因素。在信息经济时代，书籍的选择应该非常广泛，书首先是拿来用的。读有用的书，做到学以致用，这样的读书才是可持续的，也会有更多的受众。
当然，生活之中，也需要获得许多“无用之用”的东西，它们跟当下的生活工作无关，跟未来发展可能有关，跟个体的生命质量必定有关。这样的读书是一种滋养，犹如冰山在海平面下那八分之七的部分，它往往被我们忽略，却决定着其露出水面部分的体积。于是休闲性的读书也是整个人生中不可或缺的一部分，不是为了装饰，而是基于滋养。
据笔者所知，嘉兴市南湖区教育工会把鼓励教师读书视作重要工作项目，他们通过成立读书沙龙，开展读书征文等举措，激励教师在业余时间养成阅读写作的习惯，这是一件极有意义的事。窃以为，作为中小学教师的“娘家”，关心教师的阅读，便是在关注教师明天和后天的生存状态。教师的专业成长一定是建立在自主阅读和思考基础上的。做一个爱读书的教育者，这是工作的需要，更是自己生命成长的需要。
