□罗树庚
2019年秋季，全国所有小学生都将统一使用由教育部审定的义务教育语文教科书（简称统编教材）。这就意味着原先我们使用的人教版以及其他版本的教材将退出历史舞台。面对全新的统编教材，学校和教师准备好了吗？
此次统编教材的全面使用，与以往不同。以往一套新教材的推出，一般都是从一年级开始，一年一年往上推，逐步过渡。用一句通俗的话说，就是新生新教材，老生老教材。而这次推出的统编教材，是2016年秋季开始在一年级新生中投入使用的。它的特殊在于到2019年秋季，原先使用人教版或其他版本语文课本的五、六年级学生，要中断原先使用的教材，改用统编教材。这一决策，给广大师生带来了挑战。对于五、六年级的学生而言，因为编排体系的变化，统编教材里的有些课文是以前学过的，也有一些是没学过的，师生该如何应对？如果说课文是显性的，学没学过一看就知道，那些隐性的知识点又该怎么办？如何指导学生平稳、有序地衔接？如何补学统编教材中前面几个年级要求习得的知识、能力与方法？
面对这些复杂的衔接情况，我们应该未雨绸缪，做好应对策略，以免出现“穿新鞋走老路”，抑或“旧瓶装新酒”的现象。教育行政部门、教研部门不仅要做好统编教材全面推行的培训工作，更要做好教材比对衔接研究，把复杂的衔接工作化繁为简，给一线教师提供衔接过渡参考手册，减少一线教师的恐慌感、畏惧感，让一线教师能在较短的时间里消除盲目、茫然。区域师训部门、各个学校要加强教材比对衔接研讨，借助校本教研这个灵活的师训平台，深入开展统编教材的研讨学习活动，引领教师快速投身到统编教材的研究中来。对于教师个体而言，要变被动为主动，积极适应统编教材。新推出的统编教材绝不仅仅是更换了课文而已，它承载着以文育人、以文化人、文以载道的国家意志；它承载着立德树人的根本任务；它承载着培养社会主义合格建设者和接班人的任务；它承载着弘扬中华优秀传统文化的使命。同时，它也吸纳了过去众多版本教材的优点，剔除了过去教材的种种不足。作为教师，如果没有对统编教材系统全面的认识，就课文教课文，简单以为“只是更改了一些课文而已”，那就大错特错了。
此外，学校更要做好学生、家长的引导。家长不是专业的教育工作者，很多的不理解会变成质疑。这就要求我们要加快做好教材比对衔接研究工作，让一线教师早早做好迎接统编教材的准备工作，让每一位一线小学语文教师成为统编教材的宣传员，做好对家长、学生的解释工作。
面对如此巨大的调整与改革，每个人的诉求是不一样的。站在不同的位置看待2019年秋季即将全面推行的统编教材，大家的看法是不同的，声音也会是多样的，如何让统编教材这项教育改革传递新时代的好声音，需要学校和教师早做准备。
