玉林师范学院秉承“以德为先，艰苦奋斗”的优良传统，遵循“厚德博学、知行合一”的校训精神，坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位。学校重视对英语专业教师核心素养的培养与发展，同时也推动英语专业教师积极开展以核心素养为导向的专业实践，从而不断提升学院英语专业师范教育的发展质量。高校英语教师核心素养的培养与发展，应当以思政教育为核心，不断强化英语教师师德师风建设，提升英语教师的专业素养、科研素养和实践能力，从而为学生的专业学习和综合发展提供有效的学业指导和职业引导。
结合学院英语教学改革
提高教师专业素养
外国语学院注重英语教学质量的提高，努力提高课程设计的创新性和高阶性，致力打造“金课”，增加课程学习的挑战度。2019年，学院获得立项省级一流本科课程“基础英语I”，在课程建设期间取得系列研究成果。学院引导英语专业教师将核心素养教育融入到英语课程教学和实践教学中，不仅能够建立英语教学的学科特色和育人特色，还能够以英语专业学生核心素养发展为方向，推动英语教学实践的有效创新，不断提升学生的专业素养和职业技能。学院以核心素养为主旨开展的英语教学改革，引导英语专业教师持续提升个人核心素养并融入到教学实践中。英语专业教师围绕学生的全面发展开展创新式教学，以坚定的理想信念、敬业的工作态度、专注的育人情感、过硬的专业知识、丰富的教学经验为英语师范专业学生提供科学的专业发展和职业发展指导；使学生重视师范职业素养和个人核心素养的培养和发展，帮助学生增强自信、提升就业竞争力；引导学生在英语国家的历史文化学习中，形成正确的文化价值取向，树立文化自信，增强民族自豪感。
结合中小学英语育人要求
提升教师教学实践能力
外国语学院英语专业教师关注国家培养人才的方向，积极参与基础教育教学改革，认真研读新的义务教育英语课程标准，努力探索中学生英语学科素养的提升与发展路径，与本地中学英语教师进行密切合作，开展线上线下学科教学教研交流，使英语师范教育能够契合中学英语学科教学和育人的发展需求，同时推动英语学科师范教育的应用型创新化发展。学院积极推动英语专业教师在具体的学科教学中践行自身的专业核心素养，英语专业教师结合国家教育部门对师范专业的办学要求，在不同的英语课程教学中夯实学生的英语专业知识基础，强训学生的听说读写译等技能，在英语教学中体现师范特色。教师教育课程以英语课程标准为指导，将英语学科与课程论的相关理论结合中学英语教学需求及中学生的心理特点，培养学生具有中学英语教学的目标规划、教材解读、学情分析、教学设计、教学实施、教学反思、班级管理等能力，从而提升中学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格等核心素养。以赛促教，因材施教，英语专业教师的教学实践能力得以提高，指导学生参加省级师范生技能比赛荣获20余项奖项。
积极参与英语学科科研课题
提升教师科研素养
外国语学院英语专业教师积极参与英语学科和英语师范教育教学的科研课题，以英语学科课题项目研究带动自身核心素养发展。一方面这能够实现以核心素养发展带动科研素养发展的目的，从而整体提升学院英语学科科研能力；另一方面，英语专业教师将个人核心素养融入到英语学科核心素养科研实践中，能够为科研提供重要的实践支持，从而丰富英语学科科研的内涵和应用实践方法。
英语专业教师在学科科研立项和研究的过程中，重视英语学科的创新研究与锐意发展、教育理论与实际教学的结合，通过教研结合推动课程教学改革。在科研中，英语专业教师努力提高教育素养和理论研究水平，积极与当地教育管理部门、中小学开展协同调研，推行“UGS”三位一体协同育人，以英语学科科研成果助力基础教育英语教学改革，促进区域基础教育发展；基础教育英语教学改革出现的困难和存在的问题也通过英语学科科学研究得以解决。这既增强了英语科研的学科研究力度和社会实践影响力，同时也能够将英语专业教师的核心素养落到科研实处，从而促进高等教育服务地方教育发展，实现地方高等教育、基础教育的统筹发展。
抓好思政教育
推进师德师风建设
外国语学院为提升英语专业教师核心素养，积极推进师德师风建设。这不仅为英语专业教师的个人发展和职业发展提供重要引导和要求，同时以思政教育为内涵和实践方法的师德师风建设，能够有效地将英语专业教师的核心素养培养和发展融入到英语专业教学育人中，带动英语专业学科课程思政的建设与发展。学院根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，明确了对英语专业教师的职业操守要求。这有助于教师日常教学工作的顺利开展，同时也能够使教师以身作则，为学生的学习、生活和全面发展提供重要的引导。
学院推进师德师风建设，一方面是为了营造风清气正的校园环境，从而为教育教学提供良好场景；另一方面，也是为了提升英语专业教师的核心素养，从而为教师的专业教学和育人划定基本的界线与标尺。学院结合思政教育与英语专业课程思政建设的需求，引导英语专业教师将自身的核心素养培养和发展，融入到专业学科育人的教学和实践中，从而成为指引学生专业学习和综合发展的重要人生导师。思政教育对于高校英语教师的核心素养发展，既有着职业上的要求，也有着科学育人的指示。高校英语教师应当按照英语教学的要求，结合思政教育的内涵和实践方法，引导学生在英语专业学习中不断提升核心素养，引导学生以扎实的英语专业知识和精湛的职业技能投身到社会实践中，从而充分发挥自身的专业价值和社会价值。
科研素养的培养与提升能够推动英语教师在具体的学科教学中，更加重视对教学经验和学科理论的知识性总结，并借助于相关英语学科科研成果，不断推动英语教学育人的科学与创新发展。英语教师培养自身的科研素养，需要以不同层次的英语学科教学为方向，针对不同年级学生的英语学习要求和综合发展需求，以理论研究的方式辅助课堂教学，这样能够实现英语教学的深度育人，也为学生英语专业素养的培养和发展提供重要指导。英语教师科研素养的培养和发展应当成为专业教学素养的重要补充部分，教师应以自身科研能力的发展带动教学能力的提升，从而充分发挥自身教学育人的职业价值。
（朱波）
