□嵊州市城北小学 鲁超锋
班上有一位叫俞涵的小朋友，智力水平很高，各门功课在全年段中遥遥领先，还有下国际象棋的特长，经常在省级比赛中获奖，小小年纪就已获得“棋协大师”称号的候补资格。
可这名“学霸”却有一堆坏习惯：隔三岔五和同学发生矛盾、理直气壮地给别人取外号、午饭时常把剩菜倒在桶外、放学离开教室不翻好凳子、一学期基本不参加值日活动……是班中出名的“恶霸”。
对他的教育收效甚微，让我伤透脑筋。
我也多次想过放纵他，可他学习成绩这么好，放弃他也十分可惜。再者，他这样下去还会影响别的学生，带坏班级的风气。
于是，我静下心来琢磨，为什么一位学习上的优等生，在行为习惯上却是另一番表现？思来想去，觉得他的缺点，缺乏责任心、公德心，不正是当下这一代很多小朋友身上都有的吗？无非俞涵的表现更加突出而已。
想通了这些，我施以对策。
每天放学之后，小朋友们都整齐地把自己的凳子翻过来放在桌子上，教室干净整洁，唯独他的凳子歪在那里，很不和谐。
对于此事，我不知道和他谈过多少次话，连他父母都叫来谈过，可这仍好像是他的一个癣疾，时时折磨着我的耐心。我打算以此为突破口，找他谈话。
把他叫来以后，我跟他讲，作为一个公民在享受权利的同时，也应尽相应的义务。比如，你可以免费进公园游玩，但要保护公园的环境；你可以免费上公共厕所，但要注意那里的卫生。如果一个人只享受权利而不尽义务，一定会被他人和社会所唾弃。作为学生也是如此，在学校使用课桌椅是学生的权利，放学后按照要求对公物进行维护，也是学生的义务与责任。
当他听明白并接受我讲的道理之后，我和他签订了一份协议书。
在协议书中，我是甲方，他是乙方。关于放学后翻凳子的事宜，双方协商，达成协议如下：
假如放学后，乙方有一次没有把凳子翻起来，甲方有权在乙方的凳子上取下一个零件，一次取一个，直到乙方的凳子被完全分解为止。届时，乙方将失去凳子，直到下学期开始，才能使用新凳子。如果乙方连续五天把凳子翻放好，可以向甲方要回其中的一个零件。
甲方承诺：
取零件时，允许乙方作一次辩解，如事出有因，可停止执行。
乙方承诺：
欣然接收协议带来的后果，不闹情绪。
我想，他是下棋高手，一定会遵守规则，而且有强烈的好胜心。所以，我从他的凳子上取走一个零件后，他会想尽办法羸回来。
每一位学生都有自己的性格特点，我们要做的是因势利导，一个都不放弃。
协议签订之后，俞涵小朋友渐渐地端正自己的行为，尤其是明白了自己的权利和义务。我又让他担任班里的电灯长、图书管理员、值日组长等职务，让他变得更有担当。
