□嵊州市城北小学 葛红蕾
我们学校是嵊州的一所名校，在老百姓中口碑很好，毕业生深受各所初中好评。学校声誉虽好，但教师中却少有省级名师。原因是教师们守住三尺讲台，不被外界名利打扰，觉得对得起学生和自己的良心就满足了。
每天早晨，教师们早早地守候在教室里，迎接一个又一个学生的到来，仔细地检查着一份又一份作业；中午开饭时间已过半小时，食堂阿姨准备整理收摊了，有几位教师才匆匆赶到；傍晚，晚托班都放学很久了，好多办公室还是灯火通明；教师们平时自发切磋教学疑难点，交流学生情况，教研活动开展得也是质朴无华……
当校长钱国园拿到一些评选机会，提醒教师去申报个人荣誉时，很多教师都以工作忙为由推辞，总是谦逊地说：“校长，您让××老师去吧。”钱国园的内心无法平静，想给教师们留下点什么，于是，每学年一本的《身边的教育故事》由此诞生，今年排印的是第四本了。
这些故事在教师们之间被传阅着、借鉴着，也感动着、勉励着教师们，同事间的互助氛围更浓了，学校的凝聚力更强了。
一、经验共分享，解决教育上的疑难杂症
有的时候，好的教育教学经验就像上天赐予的礼物，如果不把它们记录下来，保存下来，不仅自己会渐渐遗忘，别人也可能失去了一次学习的机会。因此，书写是分享、借鉴和反思的前提，能使教师的专业水平登上一级台阶。
陈山妹老师讲述自己制定了班级三好学生评比规则八条，在应对家长询问时就理直气壮了，而家长们也因此心服口服。竹林云老师接手了一个毕业班，学生特别活泼好动，各项常规评比也不尽如人意，于是他想出了一个笨办法，就是早读、午读、课间、做操、排队、吃饭……无论什么时候都和学生在一起，了解每一个学生的性格特点，发现问题及时指导解决。钱鑫星老师趁“教室后面的扫把摆放得非常整齐”，夸夸“这些扫把像士兵一样特别有精神”，使“当天的值日生颇为自豪地抬起头”，意想不到的是，接下来几天教室扫把都摆放得非常整齐。班级丢失钱物是使班主任们烦恼的事，尹艺霞老师班里的小韩眼罩不见了，尹老师让错拿的学生把小秘密告诉老师，老师会帮他保密的，结果第二天眼罩就回到了小韩的抽屉里。斯海霞老师班里的一位小帅哥小金，看到斯老师不满课堂沉闷，想帮助老师活跃气氛，但又顾虑到会扰乱课堂秩序，斯老师被小金的心意感动，两个人结下了美好的师生情谊……
二、细处见师爱，撷取教室里的温暖瞬间
好的方法能让教育教学问题消失于无形，处处透露着教师对学生的爱。有时候问题的解决未必是凭什么方法，靠的是爱本身。爱意在教室里流淌，让师生都浸润在这爱的教育里，很多的烦恼、焦虑和压力都显得不值一提。
费洁娜老师刚迎来的一年级学生中有一个不肯好好吃饭，费老师送这位学生绘本，还说：“你就像是我10个月的儿子长大后的样子，希望你能和我儿子一样，吸收丰富营养，健健康康地长大……”曾艳辉老师的抽屉里有什么小秘密呢？一次性纸杯、一瓶紫药水、一袋小奖品，每天总有学生忘记带水杯，每天也总有学生磕破受伤，这些东西蕴含着对学生的爱护、支持和鼓励。何亚洪老师班上有个动不动就挥拳头的学生，何老师和他“约法三章”：第一，发脾气前深呼吸；第二，转过身体，平复心情；第三，不理睬惹怒你的人，离开现场。刘美红老师面对没上过幼儿园的农村学生，从上课怎么坐、书包怎么整理的一点一滴教起。商张恒老师班上有个学生喜欢上课脱掉鞋袜，商老师以和他开玩笑的方式让他改变了……
三、抓住教育契机，潜心育人彰显神奇魅力
如果没有一个契机，纯粹的说教是空洞的。教育效果往往不是建立在课堂40分钟的基础上，而是在课后一秒钟的瞬间。也许多年以后，学生回顾自己的小学生活，让他们印象深刻的就是这些神奇的瞬间。
早上，尹蔡英老师胸前挂着值周牌子站在校门口，一年级学生看见了，非常好奇，尹老师以此为契机进行行为习惯教育。林惠娣老师精心获取的火龙果种子在来校路上不小心丢失了，学生们得知后纷纷带来各种植物的种子，桂圆、柚子、毛豆、宝石花……林老师清理了教室窗台，摆放这些花花草草。王永老师班上的小中平时表现不尽如人意，问老师：“我身上有闪光点吗？”王老师肯定了小中有几次及时补交作业，是个有诚信的学生。音乐老师马洪华在教《渴望春天》时，发现学生兴趣不高，就让学生开始搜集可以表现春天的音源，第二节课时，学生们双手合起来模仿布谷鸟的声音，抖动报纸来模仿春雨淅淅沥沥，敲打饼干桶表现雨点落在脸盆，更绝的是用夹子模仿蝉鸣。郑伟娟老师把自己的香肠给了挑食的小K，小K第二天又把自己的香肠给郑老师，师生一人一半分享香肠……
四、享受稚嫩回馈，爱的收获就在不经意间
爱的能力包括付出爱和感受到对方的爱意。当教师们全心为学生付出的时候，从未想过学生的报答，而当学生一些稚嫩的举动传递出感恩的信息时，教师们的心房突然被温暖了，眼眶突然湿润了，于是获得了最大的满足感和幸福感。
刘丽英老师让两位学生中午来办公室背诵，迷糊间惊觉屋里空无一人，刚追出去发现两个人在门口互相背诵，他们解释，看到老师睡着了，舍不得打扰。徐妃妃老师班里窗台玻璃破了，有个像小刀一样锋利的缺口，听到学生汇报前往查看，却见几块透明胶带已将缺口交错裹住。何琳老师上音乐课时，见“捣蛋大王”又在玩什么猫腻，原来是他带来了一台小录音机，正准备把老师唱歌的声音录下来，免得几个班级的课下来嗓子哑了。戴炉英老师刚接手的一年级学生，将她唤作“妈妈”，有的将自己手中的窝头和老师分享；还有的学生英语单元测验取得了好成绩，送了一个大香梨到英语教师办公室……
去年，钱国园发现《·教师周刊》有教育叙事专版，于是鼓励教师们投稿，陆陆续续有六七篇稿件刊登出来了，如竺波兰的《有时，不能物归原主》、鲁超锋的《学生同意我把他的凳子拆掉》等，能将自己的教学经验和教育情怀与同行共享，不仅让作者们感到欣喜万分，倍感激励，也激发更多的教师尝试用笔记录身边的故事。
