书本式日语、机械化日语困扰着众多日语学习者，日语学习学用脱离成了一种普遍现象。从教学现状来看，现阶段日语教学还停留在语言知识的传授上，往往忽略了实践能力和应用能力的培养，学生往往只是机械地接受知识、应付考试，不具备日语语言的实际应用能力。渤海大学外国语学院在推进日语教学过程中，突出学用结合，逐步形成日语教学新模式。
推进日语学习信息化
优化课堂教学
为进一步提升学生的日语应用能力，渤海大学外国语学院不断完善教学设备，顺应时代发展要求，充分利用信息时代的各种教学手段，将信息技术与教学进行深度整合，针对日语课程开发更多富有针对性、趣味性的课件，将更多网络资源引入课堂，通过组织学习观看日剧、日本动漫、日本电影等，为学生学习日语营造情境学习的氛围，教师选取有代表性的影视作品，让学生在学习过程中，既可以轻松愉悦地掌握相应知识，又实现对日本文化的了解，形成师生间的良好互动，调动学生学习的积极性、主动性，让学生可以更好地参与课堂教学过程，发挥良好的教学效果。渤海大学外国语学院充分利用现代教育技术，实行线上线下混合式教学模式，打造了一批有深度、有难度、有挑战度的日语课程，引导学生求真学问、练真本领，大大提升了教学质量，为学生营造“高参与感”和“沉浸式”的学习体验。混合式学习模式将教学、学习、讨论相结合，提升了学生的自我管理与自主学习能力，强化了学生个性化学习。渤海大学外国语学院日语专业先后获批省级精品资源课程一门、省级一流课程一门。
加强校企交流合作
搭建学习平台
渤海大学外国语学院积极牵线搭桥，与日资企业建立了实习和实训合作机制，企业优先为学院日语系学生提供实习和就业岗位，通过学生跟班学习，提升了工作能力，特别是日语应用能力得到提升，学生在实训中找到了自身存在的不足，对部分专业词汇进行了复学。学生通过实习了解日本企业的文化、礼仪等方面的知识，亲自体验日企的企业文化和工作氛围，借助企业平台解决日语学习中遇到的问题。渤海大学日语专业就业率一直保持在90%以上，就业岗位涉及外事、教育、文化、经贸、科研、企事业单位等相关领域。渤海大学外国语学院高度注重学生综合素质的提升和特色人才的培养，积极与日本高校建立长期稳定的合作关系，为学生开拓丰富的交流渠道，提供多层次、多角度的“2+2”“3+1”留学项目，实行中日联合培养。渤海大学外国语学院积极用好国内外资源，为日语人才的培养搭建桥梁，推动学院教育改革的实施。
建立奖励导向机制
调动教师教学积极性
渤海大学外国语学院为提高教师的工作积极性，实行年终绩效考核机制，鼓励教师指导学生参加“互联网+”创新创业大赛和各类外语讲演比赛、微课大赛、翻译大赛等。这些赛事为学生提供广阔的学习平台，学生得到了锻炼，收获了在课堂上无法获得的能力。渤海大学外国语学院注重引导专业教师参与全员育人工作，引导学生明确人生目标和发展方向，及时解答学生的学业困惑。教师的主动参与，成功拉近了师生间的距离，增强了学生的学习动力，营造了良好的学习风气。渤海大学外国语学院鼓励学生参加各类日语考试，并安排优秀教师进行有针对性的辅导。学生在日本语能力测试及日语专业四级考试中均取得了不错的成绩。通过这些专业考试不仅提升了学生的日语水平，还大大激发了学生学习日语的兴趣。
建立形成性评价模式
提升学生学习力
渤海大学外国语学院日语专业注重培养具有良好专业素养、富有创新精神的应用型日语人才。在日语课程实施中，组织日语教师开展集体备课磨课，研讨日语教学的新方法，采取以学生的认知能力为出发点、以成果导向为目标的形成性评价模式。注重对学生学习态度的持续性考核，课程最终成绩由平时成绩和期末成绩构成。平时考核结果，便于教师发现学生学习过程中的问题，及时调整教学方式和内容等，有效帮助学生进行自我完善和能力提升。提高学生的学习积极性和主动性及应用所学知识解决实际问题的能力。根据期末课程目标达成度的分析及以听课领导、同行教师及学生为对象的测评结果，可以了解学生对课程的需求、掌握课程存在的问题，从而不断提升教学质量。
渤海大学外国语学院日语专业在教学中突出学用结合，围绕实际应用推动各项科研工作，取得累累硕果，广大师生主动融入到教学改革中，探索出一条适合日语教学事业发展的新路。（金玉）
