为进一步提高现代化教学质量，陕西开放大学全面贯彻落实《国家开放大学综合改革方案》与《国家开放大学关于提高教育教学质量的若干意见》，认真落实《陕西开放大学“以评促建”工作方案》，以评估为契机，以“促规范、促建设、促改革、创特色”为原则，将教学工作落到实处，确保学校教学工作有序、规范开展，努力助推学校高质量发展。
线上线下混合教学模式的整体设计
陕西开放大学建立了线上线下混合教学模式，并进行了整体建设。在学校的要求下，教师强化自身的教学意识，整体掌握线上教学和线下教学的相互衔接，并通过网络针对学生即将学习的课程搜索相关知识，制作视频素材，及时建立网络学习平台并发布资源，为学生的课前预习打好基础。作为课堂中的引导者，教师通过线上实名登记的方式参与课堂，运用网络平台增进师生的交流与沟通，在线上帮助学生解决问题，提高了学生的学习效率，增强了学生学习的积极性。
陕西开放大学要求教师引导学生自主学习，在线上线下混合教学模式的构建过程中，有针对性地培养学生主动学习的能力素养，促进学生形成独立自主意识，将被动学习的状态转为主动学习。教师在教学中积极支持学生的线上高效学习，鼓励学生自主拓展专业知识面。同时，在特定的线上学习时间之外，教师还要求学生结合实际学习情况展开线下自主学习，通过与教师面对面的交流，解决线上学习中未处理的问题，将二者结合，增强学习的灵活性。此外，为了掌握学生的学习进度及任务的完成情况，教师通过后台数据实时指导监督，在教学中采用有针对性的策略。
无论线上教学还是线下教学，课程教学模式的建立都需要相应的课程考核体系支撑，并且要将考核体系渗透于整个教学过程。陕西开放大学的考核体系根据线上线下混合教学模式设计，将过程性考核和终结性考核进一步细化，按照50%线上和50%线下的比例合理分布。其中线下考核包括实践作业、科研论文、期末考试成绩等，线上部分分为签到、考勤、讨论、作业和测验等，深入考查学生的阶段性学习成果、基础知识和理论掌握情况、分析问题和解决问题的能力等。
以“能力思考”为指导思想，设立总体教学目标
依据现代教育的专业培养目标和教学大纲的主要要求，陕西开放大学重视培养学生的理论应用能力。通过线上线下的课程学习，使学生将所学到的知识灵活运用到生活实践中，培养在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
重视建设线上教学资源
陕西开放大学加强线上教学资源建设，充分发挥系统优势，积极开发符合课程特点并对学生学习有帮助的多类微视频、微课程，并定期进行评比与交流，针对优秀的线上教学资源实现系统内部的资源共享，从而提升线上教学资源服务学习的整体能力和水平。为了更好地适应新时代、满足学生的各方面需求，陕西开放大学已经在较为成熟的网络学习平台上进行进一步的探索，开发新功能，满足不同学生的学习需求。陕西开放大学要求教师明确了解和掌握适合学生的网络资源平台类型，并采用合适的教学方案，不断根据学生的课程需求进行调整，研究与开发匹配相关教学资源的新型教学模式，并完成学习数据的同步管理，为学生提供便捷的网络学习环境。
多样化面授辅导，培养学生综合能力
陕西开放大学在开展线上教学的基础上，还实行了多种形式的教师面授教学。由于开放教育课程授课时数的限制，陕西开放大学要求面授教学“少”而“精”，教师根据教学大纲调整教学方式方法，通过提炼、归纳教学内容等方式节约课堂时间，帮助学生消化学习中的重难点，提高学习效率。陕西开放大学还强调以“讲练结合”等方式培养学生的综合能力。陕西开放大学充分推动线上线下混合教学模式的发展，教师在传统面授教学的基础上，通过网络媒体教学、案例教学等方法进行模拟实验教学，使学生成为学习的主体，将所学的理论知识结合实践，激发学生的创造性，培养学生的综合实践能力。（李雅乐）
