11月28日至29日，由浙江省教育厅牵头长三角域内省、市教育厅（教委）主办，刊总社、上海教育报刊总社、江苏教育报刊总社、安徽省教育宣传中心承办的——
11月26日，中央出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。
“今天，我们在这里聚焦新时代劳动教育具有特别重要的意义，体现了长三角三省一市教育人对劳动教育的敏锐关注和前瞻探索。”11月28日，杭州市富阳区，首届中国长三角基础教育年度峰会暨中国长三角新时代劳动教育20校联盟成立仪式上，刊社党委书记、社长翟博在致辞中这样表示。
新时代加强劳动教育的思考
“这是继2018年全国教育大会首次将劳动教育写进教育方针之后再一次强调，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。”对于《意见》出台的意义，翟博这样认为。
“当前，尽管社会生产力极大提高，但劳动创造财富和幸福这一点并没有改变，我们能否建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家，根本上靠劳动，靠劳动创造。”
“如何认识劳动对于人类的价值？”
“如何看待不同社会分工下的劳动？”
“为什么幸福生活要靠自己去创造？”
翟博一连发出这样的3个问题。他认为，这些问题对于当前绝大部分在丰裕的物质生活环境中成长起来的孩子来说，十分关键。
然而，他也看到，时下已出现一些“啃老族”、佛系青年，甚至一些习惯不劳而获走上违法犯罪道路的人，“劳动价值观直接影响人的世界观、人生观和价值观”。
而劳动教育的现状如何？新成立的中国长三角新时代劳动教育20校联盟在发布的新时代劳动教育“富阳共识”中就提到，当前劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化，在研究中被虚化，学生的劳动意识与素养亟待加强。
“新时代是创造发展的时代，新时代的劳动要在辛勤劳动和诚实劳动的基础上更加强调创造劳动。”会上，教育部教育发展研究中心首席专家王晓燕旗帜鲜明地指出，要破解劳动教育弱、软、淡、虚“四化”难题，应将劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，并不断完善督导评价机制、师资保障机制、法律保障体系和建立统筹协调机制。
“要高度重视劳动成就幸福人生的个体价值。”中国劳动关系学院劳动教育中心副主任曲霞这样呼吁。
新时代劳动教育的实践探索
首届中国长三角基础教育年度峰会主题为“聚焦新时代劳动教育”，长三角地区三省一市教育部门负责人、专家和百余名校长齐聚杭州市富阳区，聚焦杭州市富阳区和该区富春第七小学的“新劳动教育”区域和学校实践。
10年前利用校园周边10余亩废弃用地开始开发劳动教育的富春七小，如今已形成有着开心农事、田园放歌、爱心分享等的农事劳作课程群，有着小小农科院、智慧小鲁班、理财小能手等的劳动创意课程群，有着生活整理、志愿课程、成长30事等的美好生活课程群的“新劳动教育”课程集群。
2018年，富阳区大力推广富春七小“新劳动教育”经验，成立了富阳区中小学幼儿园劳动教育联盟；今年区政府配套专项资金，组织三至八年级学生到农村开展劳动教育研学旅行。“未来将打造100个‘新劳动教育’研学旅行精品村，培育1000个‘新劳动教育’研学旅行示范农户。”杭州市富阳区委常委、宣传部部长夏芬介绍。
“在长三角地区，劳动教育都有哪些新的实践探索？”《人民教育》总编辑余慧娟在峰会的沙龙讨论环节抛出了这样的问题。
“今年我省出台实施《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，把劳动教育置于发展学生的核心素养来考量；认定公布了5类12个方向的浙江省中小学劳动实践教育项目试点学校365所……”浙江省教育厅基础教育处处长方红峰介绍。
上海市教委将志愿服务和公益劳动纳入学生综合素质评价体系。“2019年，我们推出‘初中学生社会实践电子平台’，发布《初中学生综合素质评价实施办法》，一体化推进新时代劳动教育。”上海市青少年学生校外活动联席会议办公室秘书长邹竑说。
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