□朱永春
不可否认，当前某些地方中小学课业负担过重的现象已经到了令人担心的地步。此等乱象如不加以制止，孩子的身心健康将会受到极大的伤害。但多年来，三令五申的减负不仅未达到预期效果，学生课业负担反倒越发沉重了。裹挟其中的教师、家长和公众在失望之余，也分析争论减负频遭夭折的原因。
其中最生动的一个解释叫“剧场效应”。说一群本来坐着好好看戏的观众，因其中一名站起来看而最后导致全体观众站着挤着。批评者在分析“剧场效应”时，主要责任直指剧场管理员。他们认为，板子不能打在搅局者和跟进者身上；导致集体秩序失衡，最后形成整体悲剧的替罪羊只能是教育行政部门，是这个管理员的不作为和脱岗所造成的。
如果罪魁祸首真的是那个剧场管理员的话，问题的化解就变得太简单了。只要把管理员叫回到剧场里，一声令下，立马秩序井然。那么到底是哪股力量真正触发了这个“剧场效应”呢？“我们唯一要恐惧的就是恐惧本身”，剧场效应的产生机制与经济危机的爆发有相似性，本质上都源自美国总统罗斯福口中的群体性恐惧。恐惧的本质是极度的不自信，极度不自信造成了盲目的从众。
在浙江省教育厅重磅推出新的减负政策之际，光有专家学者和各级教育行政主管部门的思想统一认识到位是不够的，必须与最大的焦虑群体——我们的家长与教师进行价值层面的沟通对话。通过沟通，凝聚共识，消除恐惧，从而优化教育心态，而好的教育心态才是最硬核的教育生态。
原始社会，因为自然科学知识的极度缺乏，人类对雷电风雨无限恐惧，继而产生敬畏，出现各种自然崇拜。今天，处在教育剧场中的人们也有着某种恐惧，那就是太多的人缺乏对人才成长规律的正确认知。患有这种恐惧症的家长和教师，往往会形成对升学考试的盲目崇拜，自己的孩子或学生一旦在学校考试排名中落后，就会滋生“怕输在起跑线上”的焦虑。
问题在于，真正能走出人生精彩与成功之路的人，是否都非得赢在起跑线上？前阵子，新当选院士名单出来后，名单上有两位学术“大牛”是我的朋友。身边的朋友纷纷打听这两位学霸是不是名牌大学毕业，结果大跌眼镜。其中，施剑林院士当初就读的是南京化工学院水泥专业，朱永官院士读的是浙江农业大学土壤专业。可以说，在他们的大学时代，自己的母校绝非所谓的牛校，专业更都是“土得掉渣”。
缘何很多学术界领军人才就读一般大学，最后却能在学术方面后来居上？我听到的最有说服力的一个观点来自朱永官院士。他说，智力有两类，一类叫低阶智力，另一类叫高阶智力。低阶智力是指认识已知领域知识的能力，主要表现为记忆力、理解能力，知识的整理、组织、储存和再现能力，顺从性合作能力等，我们所膜拜的学霸很多只是低阶智力层面的强者：课堂上一点就通，刷题举一反三，学习上丝毫不需要家长教师操心，考试所向披靡，上重点考名牌如囊中探物。
而高阶智力表现为人对未知事物的强烈好奇心，自带一种挑战权威的勇气，学习具有独立性与自主性，思维方式呈现独特性，富有批判和质疑的精神等。高阶智力出色的人，不一定在低阶智力层面具有同样的出色表现，甚至“且欲与常马等不可得”。因为这样的人对任何事情都有一种质疑在先的谨慎，所以对教师与书本提供的内容不太会一味顺从性理解，而总喜欢自己来一番刨根究底。所以，他们在中小学阶段的学习效率并不很高，甚至有点大智若愚。
因此，我们不应该逼迫孩子早早成为学习成绩榜上的领跑者。人生不仅不是短跑，也不是马拉松，而是一场类似铁人三项的运动。中小学阶段的学习可能是跑步，大学研究生阶段可能换成自行车比赛，最后踏入社会，也许比的是在未知大海的游泳能力。所谓的学霸状元，只是学知识的能手，但不一定是创造知识的高手，就像一个整理图书的管理员不能等同于一个会创作的小说家。
教育本不该是个封闭的剧场。因为人的个性、人的爱好、人的发展，都是无限而开放的。当价值观单一，过度地把个人的成功理解成竞争中的胜出者，而非生活的独立探索者、生命的积极体验者，我们就会陷入无知的恐惧，蝇营狗苟，计较鸡虫得失，为观一场本无多大价值的所谓“大戏”，脚踏椅子，踮起脚尖，伸长脖子……“剧场”中的家长和教师，也许缺的就是一个有智慧的转身。其实，在孩子成长的广阔天地中，东西南北，四面八方，何处不是精彩的成长舞台！
恐惧源自无知，当我们学会独立观察与思考，真正掌握了成长的真相，我们就会平息内心恐惧，不会盲目从众。教育也就不再继续上演不断加码的“剧场效应”，孩子也不会沦为“困兽”！
