俞和军（楼主） 尽管现代科技已经进入课堂，可是很多学校依然要求教师把教案写在备课笔记本上，理由是检查需要。上级教学主管部门每个学年检查一次，教务处每月检查一次，校领导随堂听课后也要检查。请诸位交流一下各自的备课形式。
翘 楚 教师精心备好课是上好课的前提，教务处检查备课本也是本职所在。但因为网络的便捷，不少教师成为“搬运工”，备课几乎成虚设。为纠正其中弊端，学校又开始强调纸质备课。有些学校对不同教龄的教师分别作出规定，如10年以下教龄教师写详案，10年以上教龄教师写简案，30年以上教龄教师写散案……为提高课堂教学效率，认真备课是上策，也是唯一途径。我校检查的是纸质教案，每月检查一次，记入教师个人档案。
yanwang_yw 我们学校也要求检查纸质备课本，很多教师认为这样太浪费时间。个人觉得，从技术上讲，其实纸质教案也存在“搬运工”。备课认真与否，更多地在于教师对教育教学的理解，而不是备课的形式。教师之间差异很大，需要改进的是检查制度与方式。应该允许教案形式多样化。还有一个更好的办法，那就是不检查教案，检查教科书，因为很多教师习惯把上课流程与要点标注在教材的相应位置。
俞和军 检查备课最好的方式是随堂听课，教师课上得好，就可以肯定是认真备课了。
云彩之上 教案可以循环利用，用不同颜色的笔写出每一次的上课反思，既节省时间，又不浪费纸张。
傅伟平 经过N年电子备课后，我们学校开始反思备课的实效性，检查主要采用以下方式：1.检查教科书和教案集。教科书上有主要活动、重点内容的教学设计批注，在订购的名师教案集中的标注也体现自己的个性设计。2.检查下水作业。必须在学生完成之前提前完成。在注重实效的前提下，备课检查尽量不增加教师的负担，腾出时间来让教师交流反思。
许东宝 刚毕业的教师对教材不熟悉，备课最好是手写，这样记忆会更加深刻；老教师接触过教材，能把握重点、难点，在书上用圈圈画画的方式备课也可以。
杨铁金 备课形式要看怎么分类。比如，有的学校要求教师教案、学案一起写，既备怎么教，又备怎么学；许多学校在教研组下面还有备课组，重视发挥集体智慧、团结协作。课还可以分成日常课、示范课、研究课、观摩课等，不同的课各有特点，备课形式上也有很大差异。
阿 国 我个人习惯是备课围绕电子课件展开，但在教科书上必须有二次备课痕迹体现。现在网络资源相当丰富，下载课件后加以修饰就可以为我所用。时代在不断发展，哪怕上的是同一篇课文，面对的学生也是有差异的，这才是教师真正要准备应对的。
许东宝
备课检查不单单是看纸上的，有时还要深入现场。如体育课，要看教师的示范是否正确无误；再如科学实验课，要到实验室看教师亲自演练，检查学生仪器是否应有尽有、摆放是否科学、安全是否有保障等。
翘 楚 近年来，特别是拓展性课程、实验课程，我们要求教师尽可能以微课视频形式来备课，可作为教学资源共享与保存。
毛 豆 备课检查只能看到教师的行为外化方式。分辨应付检查式的备课与倾注心血的备课，关键在于让备课“活化”，即答辩式地说出来，或者展示出来，也就是让平面文稿“竖”起来。
冬 儿 备课是教师必须要做的功课。就形式而言，可以独立备课，也不妨团队备课，如同一个年级组在研读教材、分析学生的基础上，有人制作课件，有人设计作业，有人单元命题，有人准备教具学具，人人都有事做。
