□宁波市镇海区骆驼中学
朱继幸
当了多年的校长，我非常了解教师读书的真实情况。从整体上来说，现状不容乐观。
作为教师专业发展的第一责任人，校长在推动教师读书方面有着义不容辞的职责。在多年的推动教师读书的实践中，我觉得要抓住以下三个着力点。
理念到位
让教师读书是手段更是目的
我认为，对于校长的职责来说，促进教师读书既是方法手段，也是最终目的。因为这样能让校园多一份书香气息，更能让教师结合自己的教育实践进行反思和总结，促进专业发展，从而提高教育质量。教师的幸福感来自哪里？如果读书成为教师自己的一种生活方式，那一定会既提升教师自我专业发展水平，同时也会陶冶教师情操，丰富精神生活，成就教师的幸福人生。因此说，让教师读书既是手段，又是目的——即在促进教师专业成长的同时也培育一种情趣、乐趣，成就教师的幸福人生。
氛围影响
构建浓郁的校园教师读书场
朱永新教授在《教师为什么拒绝读书》一文中提到，缺乏时间、缺乏环境、缺乏需要是教师远离阅读的三个原因，即便是有了时间，教师也不一定会去读书。我非常认同朱永新教授的这个观点。尽管教师忙，但如果真的想读书，时间总是能挤出来的。而如果教师个体缺乏阅读的需要，学校里又没有良好的阅读氛围的话，那教师自然很难形成阅读的习惯。因此，在学校营造浓郁的阅读氛围就显得尤为重要。
作为校长，我会在合适的时机分享自己的阅读感悟，并让教师认识到“只有教师带头阅读，学生才会静下心来读书”。学校还出台书香校园建设发展规划，为教师的阅读提供各种便利，举办读书节活动，邀请相关专家来校作讲座等。
学校成立了校级的教师读书社，在教师中培育读书种子。我几乎都会参加读书社的分享会，用实际行动给教师的阅读给予支持。
为鼓励教师阅读专业刊物，学校出台了相应的补贴制度。无论教师订阅学科专业刊物还是综合教育类刊物，学校都给予一定的补贴。此外，学校还出资为每位班主任订阅德育类或综合教育类的刊物，作为班主任的岗位补助刊物。
活动推动
引领教师在阅读中加快成长
相关调查显示，目前教师的专业阅读并不理想。尽管教师需要多元阅读，但缺乏专业阅读是走不远的。因此，学校利用每年寒暑假开展主题读书活动，推荐的书目大多都是教育类的。学校每次推荐10本左右的书，每位教师自主选择3本，由学校统一购买，并在放假前发到教师手中。近年来，学校向教师推荐了《课堂上究竟发生了什么》《教育的细节》《读书是教师最好的修行》《静悄悄的革命》《40岁开始学做教育》《一间辽阔的教室》等几十本适合教师阅读的教育类书籍。对于其他人文社科类的书籍，学校主要通过丰富图书馆的馆藏，为教师的阅读提供支持。
为提高教师的阅读效果，学校倡导大家读写结合，并建立了激励机制。教师发表或获奖的读书心得体会文章，学校的奖励标准视同同级别的论文。学校还积极组织教师参加社主办的浙江省教师读书征文比赛，每年均有不少教师获奖，这也让教师更有获得感。
在读写结合中，学校还要求教师与平时的教育教学实践相结合，逐步改变和提升自己的教学观念与方法。近两年，学校的每一位教师都能基于自己教育生涯中的成功与失败的案例撰写文章。最近，学校把教师的相关文章汇编成册，让全校教师共享。
随着全民阅读的大力推进和深化课程、课堂改革的需要，对教师阅读提出了更高的要求。而学校的引领和推动是推动教师深入阅读的有效路径。作为校长，推动教师阅读，一定保持“在路上”的心态，并起好带头作用，身体力行，让更多的教师把阅读作为自己的生活方式。
