□耿银平
中国陶行知研究会求真教育实验研究院2017学术年会近日在北京召开。此次年会发布了求真教育实验研究院的“十不准”，其中规定：不准学校领导和教师诱导学生在上级检查或者记者参访时说假话，或违背学生心愿的语言。
所谓“真教育”理念，就是用全心全意的真诚对待学生，不虚伪，不粉饰，不做作，不逃避，不追逐世俗，不沽名钓誉，外有坦荡，内有追求，让学生获得纯粹的信念、纯洁的人格和纯真的道德追求，进而成为一个直立行走、独立担当的高尚的人、大写的人。
扪心自问，这难道不是教育应有的常态吗？可为什么还要进行专门研讨、特意强调呢？这就是当下的教育所面临的问题所在，虽然我们知道“真教育”理念蕴含着博大而厚重的价值内涵，是学生重要的精神支柱，可好说却不好做，一不小心，或因为过于追求纯真会被人说“傻”，或因为洁身自好而被人认为是幼稚，还可能因此影响到学生的成绩，影响到学校的整体声誉，甚至降低升学率等。所以，对于这种所谓“真教育”理念的追求，不少学校和教育者表面上非常赞同，实际上却不愿践行，有悬空的倾向。
比如有些学校为了捞取浮名，让学生和家长在网络上为自己投票或拉票，失去了教育品格的真。再比如学校之间的相互攀比，无中生有，巧立名目，甚至不惜造假，编造出所谓的“状元学生”，打肿脸充胖子。平时，也有教师的公开课、观摩课和优质课，动不动将学生当作“机器人道具”，重复训练很多次，成了模式化、套路化的僵化重复，教学生造假，还美其名曰“提高课堂质量”。身在这样的假大空环境中，办学行为有太多的功利气息，学生们真善美的情怀，怎么能得到激活和培养呢?
陶行知先生有两句名言——“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”和“捧着一颗心来，不带半根草去”。想让“真教育”理念落地生根，教育者首先要成为真人和真善美的信仰者，努力践行“真立德树人”和“立德树真人”的理念，在各种功利诱惑面前，不为所动，坦坦荡荡，站得直，行得正，一身正气，傲然挺立。
其次，就算是为了升学率和分数的需要，教育者也不能动辄剥夺学生的道德发展、人格发展、情感发展和心理发展机会，使学生失去纯真的品格、率真的人格。从竞争激烈的缝隙中去放眼未来，以真为本，以真养德，才能锤炼出身心纯正、品格纯真的优秀人才。
