□娄屹兰
写字是人的另一张名片，写好汉字是中国人文化素养的组成部分。郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”与此同时，有调查显示，学生的写字质量、书写速度、视力情况及颈椎发育情况都与其写字姿势有直接关系。写字学习非常重要，但是低年级学生手指力量弱，手指的小肌肉群还没有完全发育好，握笔姿势容易走形，因此，养成良好的写字习惯显得更为关键。
童谣《金木水火土》是第一单元的第二篇课文，要求会写“一”“二”等4个字。本课是学生学习写字的第一课，执笔和写字姿势很重要。课后练习中“大大的田字格”，也能让每个学生、教师感受到写字是低年级语文学习的基本内容，培养良好的写字习惯更是其中的关键。虽然在入学教育中已经教过读写姿势，但本课是小学生第一次实际学写汉字，写字指导显得尤为关键。
微课——将写字姿势看清楚
要有正确的握笔姿势，关键要让学生清楚究竟该怎样握笔，为什么要这么握笔。为了让学生看得更清晰，明了握笔的科学道理，教师制作了一段微课，主要内容是正确握笔姿势和写字姿势是怎样的，为什么要这么做，其中蕴含的道理等。课堂教学中，教师播放写字姿势的微课，放大的视频，清楚地讲解，让每个学生都对正确写字姿势产生了兴趣，并且情不自禁地模仿起来。通过“看微课”“动手试”“同桌评”，让每个孩子对正确写字姿势有了大致了解，并且对写字姿势产生了强烈兴趣。
同屏——把个别辅导落实处
在个体尝试的基础上，教师借助信息技术“同屏”功能，将学生写字视频及时传送到大屏幕投影上。请学生对照微课的握笔三个要求，相互讨论。通过相互演示，相互纠正，不断调整，学生慢慢知道了“握笔时，笔杆要靠近虎口，这样写字时笔就不会挡往视线”“大拇指和食指握在离笔尖一寸的位置，关节要突出，这样笔就容易拿得稳”“中指、无名指、小拇指要合在一起，呈阶梯状，这样能提高写字速度”等要领。
白板——为学生学习寻规律
学生对于写字有了具体认识之后，如何将知识转为每个人自己的认识呢？教师引导学生以四人小组为单位，在电子白板上编写属于自己的写字儿歌。例如，“手握笔杆，靠近虎口。笔尖一寸，关节突出。三指并拢，倾斜书写。”“手离笔尖两个手指，笔杆方向偏向右。”……真正将写字知识内化为学生的自我认知和学习习惯。
