个人名片
黄升昊，杭州采荷第三小学教育集团校长、书记。中学高级教师，杭州市优秀园丁、杭州市教坛新秀、杭州市学科带头人、江干区名师、浙派名师。教育部信息应用能力提升工程学科组专家，杭州师范大学教育学院客座教授，杭州市名师乡村工作室导师，江干区第十三、十四届人大代表。一直从事小学数学教学，多次执教全国、省、市研究课，曾获全国录像课评比一等奖、华东六省一市课堂教学评比一等奖。主持多个课题在省、市获奖，多篇论文发表、获奖。
教育主张
教育能帮助孩子在未来的生活中更好地寻求自己的幸福。学校应是一个孩子们做梦的地方，教师、同学、家长是帮助孩子梦想成真的助推者。教育应该坚持学生立场，着眼未来发展之核心素养与关键能力。关注个性、激发潜能，尽最大可能实施个性化教育，让每一个孩子摘到梦想中的星星，为培养未来合格公民打好扎实的根基！
教育实践
黄升昊理想中的课堂应该是这样的：在信息交流上，教师、学生、文本之间的对话，要实现互动、理解与评价；在情感交流上，通过帮助、鼓励与欣赏，让孩子形成自信与积极体验，促进理性思考与科学的态度，获得更多的人文关怀；在思想上，要有个性化的见解并引起碰撞，让每个孩子有更多的机会和更好的发展，让彼此间有更多的启发。在这样的课堂上，孩子们深入思考，坦然陈述，大胆提问，放声大笑，质疑教师……为了实现这样的理想课堂，在近30年的教学生涯中，他努力实践着。
坚持“多用生活体验举例，让学生在成就感中产生兴趣”的理念去探索课堂教学。只要时间允许，他就会花上很多时间，搜索近期的新闻趣事、生活现象，设计教学模式，然后走上讲台。比如，数学课上有一节内容，关于三角形的三边关系，如何让学生更好地明白两边之和大于第三边？举一个“不文明的现象”，在一些公共场合的草坪上，为什么会有一条被踩踏出的捷径，公众为什么不沿着草坪的边沿走？当理论与实践结合以后，学生对知识点的掌握就更加清晰。
坚持站在教学一线，把教学理念落实到具体实践中。实践是检验真理的唯一标准。只有在教学实践中，才能体会根据生活体验设计教学的重要性。比如，在《一亿有多大》这一课教学素材选择中，分成3个层次展开：一是借助1万张纸摞起来有1米高这一结论，很快推算出1亿张纸摞起来有多高。二是选择相应的素材，小组合作研究“读一亿个字要多长时间？走一亿步有多长？”。三是直接借助资料推算1亿粒米有多少，最后再用合适的方法，或查阅一些资料，既让学生在愉悦中感受方法，又拓宽视野。如此，既提供了较为丰富的教学素材，又体现了一定的层次性和挑战性，从而有效达成教学目标。
坚持和谐氛围，让课堂成为儿童快乐的天地。一个班里，有的学生思维灵动，但总有一些学生不喜欢数学，用什么样的方式可以提高学生的学习兴趣？他认为要在课堂上建立良好和谐的师生关系，读懂孩子，教学民主；每个学生每门学科的学习情况各不相同。若用同一个标准要求每一个学生，必然会给某些学生增加挫败感。所以，他从不给学生排名次，但会根据成绩分析孩子的学习情况，尽最大可能实施个性化教学。在数学兴趣课上，他会经常为学生呈现数学课堂之外的数学文化和数学应用。比如：车祸现场，汽车急刹时在马路上留下的痕迹，可以协助破案；鱼在水中为什么要显得比真实中的大一些等。
坚持学习，做好名师榜样示范。终身学习是黄升昊恪守的信条，帮助他人成长是他的教育情怀。记得在现代教育技术视野下的课堂教学变革暨江干区数字校园建设推进会上，他利用moodle网络学习平台，给学生上了一堂试验课三角形的面积，大胆尝试用颠覆传统教学理念的翻转课堂。让学生自主掌握学习进程，及时反馈学习情况，还在课堂上进行个别化辅导，开展对新型教学模式的探究与拓展，为走向新型的、无边界的教学视野起到了带头示范作用。经常利用休息时间接待全国名校长、数学骨干班成员并作讲座，对杭州师范大学本科班、研究生班的学生进行数学教学指导，而且还送教到建德、松阳等地区，甚至到贵州黔西南州乡村小学、青海格尔木等地支教。
学校是孩子做梦的场所，教师应该是帮助孩子实现梦想的人。对孩子学习来说，产生影响的不仅是知识本身，更是传授知识的人。因此，作为一名学科教师，除了研究学科知识以外，需要站在学科之外看教学，黄升昊要做孩子梦想成真的助推者、教育的守望者。
