□宣迪淼
开学以来，笔者在观摩学校班集体文化建设时，发现很多学校在教室里专门辟出了一方园地，设置了“我的理想”“放飞梦想”“昂扬的生命从这里出发”等板块布置，让学子们在上面书写自己的理想。
仔细打量学子们的理想箴言，其中不乏令人感动的句子，比如：“我愿意为中国梦添加一个小梦，做一名威武的真军人”“我的理想是‘教书育人，树魂立根’，与学生一起成长”“我对物理比较感兴趣，今后想当个数控技术或者土木工程师”，等等。
这些性格、生活习惯、学习能力、家庭背景都各不相同的年轻人，在属于自己理想的小园地，真实地编织着一个个美好的梦。作为教育工作者，我为学生那种充满朝气、发自肺腑的心语而感动，更为学校能给学子们这样一方承载理想的园地叫好。教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。如果我们为学生在通往理想的道路上搭建一些创新的载体，让他们既有高尚的志趣仰视远方，又能脚踏实地地正视自己的学习和生活，这是实现理想教育的一个很好的载体。
在我看来，理想教育应该把中学生的理想与追求、信念与信心、发展与规划几个部分与他们的学习生活融合起来，帮助学生树立适合自己的真正理想，并让他们为之努力。教育工作者理应为学生搭建更多树立美好理想信念的创新载体，以顺应国家、民族、历史和时代的召唤，为学生更好地发展提供最紧要的愿景动力。
生涯规划、班级文化建设，符合新课程理念的传统文化教育、社会实践教育等都是好的创新载体。教师要循循善诱地教导，或以身作则潜移默化地影响学生，或是让学子在平台上主动地自育理想，多角度、多层次树立适合自己的真正理想。同时，也要汇聚学校、家庭、社会的合力，在传统理想信念教育过程中，利用重大纪念日，结合学习、宣传典型事迹和典型人物，通过升旗仪式、班(团、队)会等形式开展教育，激发学生形成积极的理想信念。
有了理想教育的多个平台，教育工作者就可以及时了解年轻人的理想态势。对于那些积极的理想目标，真诚地点个赞，给学生提供平台，给予他们帮助，给他们以信心，让他们觉得实现理想是实实在在的努力过程，通过自身的努力走向理想目标的过程是美好的；对于一些不符合实际、肤浅化、短视化、娱乐化、功利化的人生梦想，在平时的教育教学过程中，与学生多交流、商讨，让他们重新定位适合自己的人生规划、目标、信念和追求。
对于教育工作者来说，教育就是全程育人、全心育人、全方位育人的过程。而对于学生来说，把自己的理想呈现出来，这本身是积极的、严谨的、又是一种接地气的表达人生目标的方式，更是意义非凡的自育过程。
