□浙江省教育厅师范处处长 庄华洁
教师教育是培养教师的关键环节，是教师队伍建设的源头，《意见》针对当前教师教育存在的亟待解决的问题，提出要大力振兴教师教育，提升教师专业素质能力。
党的十八大以来，浙江的教师教育以不断满足基础教育对教师队伍呼唤为目标，以破解师范生培养和教师专业发展中的难点、热点和关键环节为发力点，注重顶层设计和体制机制创新，积极探索和实践深化教师教育改革的有效措施，为助推浙江教育现代化发挥了较好的作用。
基础教育有幼儿园、小学、初中、普通高中、职业高中和特殊教育学校等六种类型，教师的培养从类型和数量上应该与之相匹配。“有情怀、爱学生、擅教育、乐教学”是做一名好老师的基础素质。《意见》中提出要改革招生制度，选拔有志于从教的优秀学生进入师范专业，切实提高生源质量。借助于我省高考招生选拔方式改革，在师范专业推进“学业水平测试、综合素质评价、招生考试”相结合的“三位一体”招生选拔方式，在师范生录取前增加面试环节。师范生培养不仅仅是高校的责任，也是地方政府、中小学校的责任，要更新地方政府、高校和中小学校三方理念，建立协同培养教师机制。要通过“教师发展学校”建设构建地方教育行政部门、高校和中小学协同培养师范生的新机制，真正实现培养培训的一体化，高校与中小学校协同发展。建立现代教师培训制度，同时形成较完善的培训经费保障和质量监控体系。区分不同类别、不同专业发展阶段教师的特点、规律和要求，分层分类设计培训项目和课程；教师根据自身专业发展情况和基础教育改革发展要求自主制订培训计划，自主选择培训机构、内容、时间和地点。
中国特色社会主义进入了新时代，人民对接受高质量教育向往更急迫切，教育对高素质专业化的教师队伍呼唤更强烈，《意见》打响了教师教育改革迈上新征程的发令枪，全面振兴教师教育时不我待。下一步，我们将瞄准高素质专业化创新型教师的新要求，发力在薄弱点和关键点：实施省级教师教育振兴行动计划，加大对师范院校的支持力度；深化师范生招生制度改革，切实提高生源质量；回应高中课改和高考改革对教师培养模式改革的呼唤，开展复合型高中教师培养试点；全面推进师范专业认证，促进师范生培养整体水平提升；深入实施师范教育创新工程，开展实践导向的教师教育课程重构与以学生为中心的课堂教学模式创新实验区建设；完善高校、中小学校和地方政府三方协同实施教师教育机制，推进教师发展学校等级建设和示范性建设；强化师范生实践能力培养，发布《浙江省高校师范生教育实践规程》和实施指南，开发师范生教育实践信息管理系统。完善教师专业发展培训学分制管理，依据教育部《教师教育课程标准》优化培训课程；开展培训机构标准化建设，提升服务教师专业发展能力；探索互联网+教师教育有效模式和载体，推进新技术与教师教育的结合。
