□本报通讯员 赵书婷
“当那春天来到大地充满阳光，绿树发芽万物生长，当那小河清清流水正在欢唱……”春日里，一曲悠扬甜美的童声合唱从田野里传来，这是东阳市城东街道寀卢小学的学生正在上音乐课。学生在音乐教师的带领下，排着两列小队，踏着轻快的步伐，愉快地唱着《田野在召唤》。如此亲近自然的课堂可不只出现于音乐课，该校已将大自然里的诸多风情通过课堂创新建设，融合进了各个学科当中。
带学生们走进大自然，与花鸟虫鱼为友，与清风蝴蝶相伴，让他们的学习生活别样精彩生动，从中潜移默化地完成智育、德育、美育三目标，成了该校创新课堂的一大特色。在此过程中，学生们一个个都成了好问好学的小精灵，舞动在大自然的知识海洋里。
“老师，草丛里的蜗牛是怎么吃东西，吃什么的呀？”“蜗牛没有脚，它是用身体的哪一部分爬行的呢？”三（1）班学生三五成群围在花坛里观察着一只只小蜗牛，成了一个个天真的“好奇宝宝”，有的还伸出手去轻轻地触碰一下，随后高兴得手舞足蹈。“科学课里有非常多关于大自然里的知识，比如蜗牛的习性、植物的生长变化，我们都尽力做到带领学生去亲近自然，亲身感知大自然里的奥秘，学生都非常喜欢。”科学教师卢玲飞说，这样的课堂深深吸引着学生。
学校发现，一旦将课堂搬进了大自然，不少在教室里沉默寡言的学生就像脱了缰的小马，变得乐于思考、积极发问，充满了学习的兴趣。六（1）班学生夏安乐曾是课堂里的“瞌睡虫”，一看到书本就有本能的排斥，而如今，他总是渴望着这样的课堂：“大自然里的课堂多有趣啊，语文老师带我们去桃花树下吟诗作对，科学老师带我们去种植绿苗和研究绿苗生长……我越来越爱课堂了，也爱上了书本里那些无穷的知识。”
一群头戴帽子、胸前飘着红领巾的学生踏进了江滨公园，这不是春游，而是学校德育课程的一次拓展活动。眼前的公园到处都有瓜皮果壳，一旁的垃圾桶外堆满了苍蝇围绕的垃圾。学生纷纷拿出垃圾袋和垃圾夹，散落到四处去捡拾垃圾。“书本里的口号式宣传能有多大的影响力呢？带学生出来感受、体验，才能真正把‘不乱扔垃圾’的思想扎根在他们心里。”思品教师张敏说。
大自然是一部真实、丰富、生动的百科全书，里面蕴藏着巨大的教育财富，该校合理利用自然资源，摆脱教室和书本的限制，大大拓宽了学生德育的途径。校长胡红妹说：“必须带孩子们走出校门，到大自然和社会中去接受教育，比如参观种植基地、农田、生态园，让他们耳闻目睹，亲身感受劳动的辛苦，从而尊重和珍惜他人的劳动成果。亲近自然，创新德育手段，是我们这些年一直在探索的工作。”
大自然的一草一木都是学生教育的活教材。灼灼桃花、晶莹葡萄、秋收的五谷杂粮都会成为学生手中的艺术作品，连小溪边的小石子都成了美术课上的主角。该校地处农村，田野、小溪、山花、牛羊都离学生很近，利用这些唾手可得的、免费又珍贵的教学材料来培养学生的美育，一举多得。美术教师蒋佳倩说：“春天到了，村边小路上的桃花开得可热闹了，我们的桃花油画课就在桃花树下开展。通过享受自然，挖掘大自然中蕴含的丰富美育资源，培养学生的创意审美能力，最好不过了。”
近年来，该校十分重视创新课程的设计和开展，每隔一周都会组织各个学科负责人统筹商议该周“自然进课堂”的设计。每个月，都会有一次交流汇报成果的会议。无论是“设计课”还是“交流课”，各个班都会邀请几名学生和家长代表参与其中，共同商讨开发更加契合学生发展需要的课程。
