□本报通讯员 夏雯雯 王 亮
“通过园本化课程理念的构架、特色课程方案设计，以及课程的开发、实施与评价，全面提升幼儿园教育质量，努力保障每一位幼儿从‘有园上’迈向‘上好园’。”不久前，温州市教育局印发了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》，今后两年，该市各级各类幼儿园都将实施开展课程改革。文件指出，要重视温州本土自然资源和传统文化资源的利用，提炼独特的、适宜的园本化课程理念，做到幼儿园课程改革的本土化。
未来两年，温州将如何实现幼儿园课程本土化？
据了解，温州市幼儿园课程改革倡导“看见爱与自由，看见生长的力量”的核心理念。“看见爱与自由”指向课程组织与实施过程中教师的行动要领，要求幼儿园教育要以爱与尊重为基调，给予孩子宽松自由的空间与心理环境；而“看见生长的力量”指向课程的目标、实施过程与评价，要求教育者相信幼儿内在蕴藏着一种强大的精神能量和发展潜质，给幼儿提供发展的条件与环境。
在这样的理念背景下，该市课程改革将形成3类课程范本，其中就包括“温州游戏”。“温州游戏”是什么，幼儿又该怎么“玩”？温州市教育局基础教育处副处长陈苗解释，“温州游戏”是基于自主游戏的一种先进幼儿教学理念模式，它的本质是回归幼儿天性的本真游戏。“在‘温州游戏’模式中，幼儿是游戏的主人，玩什么、怎么玩、和谁玩都由幼儿自己决定与选择。与教师设置规则的传统游戏模式不同的是，‘温州游戏’给了幼儿更多的时间、空间、材料等。”
比如，温州市第三幼儿园创新开设了资源丰富的材料超市，里面有木、石、布、纸等各类材料，每当幼儿进行自主游戏时，他们会自己到材料超市选择材料搬到游戏场所开展创造性的自主游戏，这就是“温州游戏”的一种具体表现。“温州游戏”包括3个阶段，分别为幼儿计划、幼儿研究与幼儿回想。这些阶段的实施，可以让幼儿在“玩”中成长。
3类课程范本的另外两个，分别指生活化课程与综合性课程。陈苗介绍，前者是将幼儿园课程与幼儿操作、探究、交往、感受等行为联系在一起，与幼儿的现实生活联系在一起，让幼儿在爱与自由的生活学习境遇中习得经验、得以生长；后者是幼儿园特色课程的进一步深化和完善，强调课程内容的综合性，能涵盖幼儿生长所需的五大领域内容的课程。
事实上，在前两轮学前教育发展三年行动中，温州市大力促进全市学前教育的健康发展，已经初步建立了“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系。第三轮学前教育发展三年行动于今年开始实施，在继续推进幼儿园建设的同时，重点推进幼儿园内涵发展。其中，课程改革是提升保教质量的重中之重。
为了让课程改革真正落地，温州市实行“双导师制”引领，各县市将成立幼儿园课程改革专家指导小组，至少含1名市内专家和1名市外专家，负责指导各地开展课程改革，准确把握课程改革的方向。同时，采用“样本园带动课改园”“联盟园联动”的方式推进课改工作。
