集美幼儿园孩子在演“嘉庚剧”
厦门市集美幼儿园由爱国华侨陈嘉庚先生于1919年创办，现在是福建省示范性幼儿园。今年是集美学校建校110周年，100多年来，风雨沧桑，春华秋实。集美幼儿园坚持传承陈嘉庚提出的“葆真养正”理念，并在新时代，对其进行再实践、再认识，让百年老园焕发出新活力。
总结办园经验
形成“葆真养正”办园理念
陈嘉庚是著名爱国华侨，厦门市集美区是他的家乡。1919年2月18日，陈嘉庚委托侨居新加坡的胞弟陈敬贤、弟媳王碧莲回家乡开办“集美幼稚园”，招收幼生102名。集美幼儿园因此成为早期中国人创办的民办幼稚园之一，也是福建省首所由华侨开办的幼儿园。
1926年8月27日，幼稚园新校舍落成，定名为“葆真楼”。葆真楼为全园舍之统称。抗战期间，葆真楼几乎全部被炸毁，1946年12月8日修葺竣工。这次修葺，不仅改变了楼层、屋脊和圆拱顶，也重新命名了楼宇：前排主楼为“养正楼”；中排两栋，一栋为“熙春楼”，另一栋为“群乐楼”；后排一栋为“葆真堂”。20世纪50年代，集美幼稚园改称为“集美幼儿园”。
陈嘉庚提出了“葆真养正”的幼教理念。“葆真”出自《庄子·田子方》：“缘而葆真，清而容物。”“葆”即保持，“真”即自然真性。“养正”即涵养正道，源于《易经》“蒙以养正”，意即启蒙是为了培养纯正无邪的崇高品质。
“葆真养正”的幼教理念具体指：坚持“以儿童为本”，在尊重幼儿天性的基础上，让幼儿自主且快乐地成长，做到“葆真”；同时，重视幼儿的社会性培养，让幼儿养成良好的行为习惯，使其“养正”品行。
新时代，幼儿园根据《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，在实践中不断赋予“葆真养正”新的内涵，主要体现在四个方面：一是明确“以儿童为本”，尊重幼儿天性，这是其核心理念；二是明确“养正”就是让幼儿养成良好的行为习惯，注重幼儿学习品质的养成，注重德育，以正品行；三是“葆真养正”既落实在幼儿园的一日活动中，又落实在家庭和社区生活中；四是充分挖掘集美的教育资源，弘扬嘉庚精神，激发幼儿爱国爱乡的情感。
坚持“以儿童为本”
尊重幼儿天性
“以儿童为本”是“葆真养正”课程理念的硬核部分。幼儿园认为，儿童是真实的、丰富的、多样的，灵活的，原有整齐划一、固定不变的教育模式，已经不能适应当前的需求，“幼儿在前，教师在后”得到了更多教师的认可。
幼儿园坚持用“儿童做了什么”来对课程进行评价。教师的行为应起到支持性的作用，但这种支持并非居高临下，而是适时帮助。在日常生活中，幼儿园强调让孩子发挥主观能动性，把权力还给孩子，让他们学会自主发展。比如，教师把区域创设的权力交给孩子，有的幼儿结合自己对嘉庚公园的认识，把班级创设成一个“迷你”嘉庚公园，其中有小树、小亭子、小路，还有休息区，这让孩子的创造力得到了充分的发挥。
在“葆真养正”课程实施过程中，幼儿园不是以固定统一的预设为前提，而是在班级课程中赋予教师自主权，允许教师依据幼儿的经验、当前兴趣和需要等，灵活地将幼儿生成的内容纳入课程，形成富有特色的班本课程。例如，集美幼儿园的“养正楼”被列为国家文物建筑。该楼在修缮时，引起大二班幼儿的关注，孩子们提出了问题：“为什么养正楼要维修？”“什么是文物？”“我们周边还有什么文物？”针对幼儿对文物、对嘉庚建筑产生浓厚兴趣这一情况，大二班的教师和幼儿便以“认识文物”为线索，开展“走进嘉庚建筑”系列活动，通过带领参观嘉庚建筑、了解嘉庚建筑，满足幼儿的求知欲。
坚持“一日活动皆课程”
在活动中落实“葆真养正”
“一日活动皆课程”教育理念源自教育学家陶行知提出的“一日生活皆课程”，他认为一切课程都是生活，一切生活都是课程。
幼儿园转变教师“想要上什么课程”的想法，让他们“把儿童的生活过程都视为课程开展的过程”。幼儿园鼓励教师关注幼儿生活，并注重在真实生活场景中观察幼儿，捕捉教育契机。同时，教师不仅认真倾听幼儿的想法，还能在互动中读懂幼儿，在行动中支持幼儿，在真实的问题情境中促进幼儿的发展。比如，午饭后散步是幼儿园的日常活动之一，散步的路线如何确定？散步掉队的孩子如何找到班级？这些问题，教师都鼓励孩子自主解决。孩子们设计了散步路线，自己在散步过程中加入活动元素，学会了自己发现问题、自主解决问题。
当“一日活动皆课程”理念转变成教师的自我认知后，教师的教育行为发生了改变，内驱力增强了，不再将课程视作单一设计的活动，而是渗透到幼儿的整体生活中。集美幼儿园的教师重视激发幼儿的劳动意识，为幼儿营造更加宽松的劳动氛围，培养幼儿主动为集体、为他人服务的意识。幼儿园劳动教育不再是专门组织的劳作活动，而是发生在幼儿的生活点滴中，让孩子“见事做事”。例如，幼儿园每个班级都设有“劳动角”，放有各种工具。孩子们发现桌子脏了，会主动拿起抹布擦拭；发现地上有垃圾，会主动清扫。
坚持开地方特色课程
培养幼儿爱国爱乡情感
幼儿阶段是人的思想意识形态开始形成的时期，在这时期对幼儿进行爱国主义教育，极具深远意义。
集美幼儿园位于集美学村，这里有陈嘉庚纪念馆、陈嘉庚故居等多个爱国主义教育资源。幼儿园利用纪念馆里珍藏的大量图片、文物、影像资料等，对幼儿进行爱国爱乡教育。
依托这些资源，教师制定了“进博物馆做文明人”“陈嘉庚爷爷办学”等方案，这些方案让幼儿在真实情境中获得丰富的感性经验。在这个过程中，教师注重让孩子在自主探究中进行体验。比如教师提问：“陈嘉庚爷爷是大富翁，为什么要穿破旧的衣服？”“他节省下来的钱用来干什么事？”让幼儿在思考与讨论中，了解陈嘉庚简朴节约的精神与为国分忧的情怀，激发了他们爱家乡、爱祖国的情感。
幼儿园以培养活泼开朗、文明懂礼、习惯良好、品行端正的集幼娃为目标，围绕“葆真养正”理念，设计了吉祥物“小真”和“阿正”。“小真”的头为水滴状的圆形，象征着圆满纯真、容纳万物，寓意为葆有幼儿的童真及个性；“阿正”的头为正方形，代表“养正”，寓意为培养幼儿的优良习惯及品行。这两个活泼可爱的卡通形象，形象地传递了嘉庚精神。
幼儿园还设立“嘉庚故事墙”展示嘉庚系列故事，做到图文并茂，让幼儿直观了解陈嘉庚的功绩。幼儿园充分挖掘每个角落的教育功能，体现“处处有教育”。
幼儿园依据幼儿的学习特点，将陈嘉庚的事迹改编成幼儿能听懂、喜欢的《陈嘉庚爷爷的故事》，并将36个故事绘制成绘本投放到班级，如小班的《美丽的集美幼儿园》《替父还债》等，中班的《嘉庚建筑与嘉庚瓦》《教子学俭》等，大班的《回国建校》《坚持创办厦大》《餐桌上的菜单》等。绘本上具体、形象、生动、色彩鲜艳的图案，更能激发幼儿了解陈嘉庚事迹的兴趣。
幼儿园还组织幼儿排演“嘉庚剧”，以嘉庚绘本为剧本，幼儿自行组建表演团队，在班级演出《菠萝大王》等绘本剧，深受同伴欢迎。教师搭建平台，鼓励幼儿自制门票、宣传海报等，并向全园幼儿发出邀请，在幼儿园礼堂举行展演。
注重家校联系
在合作中落实“葆真养正”
在落实“葆真养正”方面，幼儿园引导家长渗入式参与，不断优化家园共育。
首先，利用微信等网络平台，定期推送信息，传递“葆真养正”理念。建立家长学习共同体，引导家长树立正确的幼教观念。针对家长中存在的对孩子教育小学化、过度培训、溺爱等问题，举行专题讲座，促进家长更新观念。幼儿园还搭建平台，引导家长做幼儿教育的研究者。教师则经常线上线下分享观察案例，引导家长学会观察读懂幼儿，做幼儿成长的示范。
其次，让家长助教进课堂。幼儿园充分利用家长资源，搭建家园沟通平台，通过请家长进课堂，丰富幼儿的生活经验。学校请来了陈嘉庚纪念馆的讲解员，以及与陈嘉庚有交往的亲朋，让他们现身说法，为幼儿讲述陈嘉庚的故事，让幼儿了解更多陈嘉庚事迹；邀请身为牙医的家长到幼儿园现场教孩子们刷牙、漱口，保护牙齿；请农村家长带领孩子们在幼儿园里种植蔬菜、认识蔬菜……这些丰富多彩的活动，体现了家长的主体参与性，调动了家长参与教育的积极性，拓展了课堂教育空间。
在家园共育过程中，幼儿园组织家长和孩子一起体验“葆有童真、养以正气”课程，并开展系列亲子教育活动。比如在重阳节到来之际，教师组织幼儿围绕“我长大了，我能行”的主题，开展祖辈讲座、“我为爷爷奶奶捶捶背”、“飞进敬老院的小喜鹊”等系列活动。通过丰富多彩的活动，幼儿深化了与祖辈的情感，并用自己的行动来表达对他们的爱。
幼儿园开展家庭环保活动，引导孩子爱护环境。幼儿园积极倡导每个家庭积极加入垃圾分类活动。周末，各班家委组织家长开展不同形式的亲子互动，助力孩子树立环保意识。比如开展“我和小树一起成长”“绿色春游”“垃圾分类宣传”等活动，让家长和孩子们一起走进大自然，享受运动的快乐，同时还融入了环保教育内容，收到了良好的教育效果。（陈卫红）
