江苏省江阴市古称暨阳，位于长江三角洲。这块富饶的土地上曾经涌现出春秋时期的“延陵季子”季札、明代旅行家徐霞客、现代文学家刘半农等众多优秀人才。1951年，江阴市辅延中心幼儿园创立于长江之滨这座气候温润人杰地灵的城市，经过数次搬迁易址，于2020年与江阴市城南幼儿园合并成立“江阴市辅延中心幼儿园教育集团”（以下简称“辅幼”）。目前，园内有14个班、440名幼儿、56名教职员工。多年来，辅幼以中华优秀传统文化为抓手，以“顺幼之天，以致其性”为校训，启迪幼儿心智，润泽幼儿生命，成为一所特色鲜明、优质高效，在省内外享有美誉的全日制幼儿园。
以文化人 各美其美
《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系。辅幼在认真学习和贯彻有关指示精神的基础上，结合自身特点，传承文化内涵，展现出新时代学前教育的未来视野和发展格局。
2020年集团成立伊始，园部本着“去芜存菁，传承创新”的宗旨，将辅幼多年积累的悠久校园文化，结合园所“易地新建”的现实情况和“提升教师专业发展”的实际需求，关注未来社会人才培养的发展趋势，凝练出以“顺幼之天，以致其性”八字校训为核心的校园文化体系。在教学过程中，努力做到顺乎幼儿的天性、导之有方，使每个孩子都能“各美其美，遇见更好的自己”，教师能“美人之美，相信儿童的力量”，学校能“美美与共，国风浸润童心”。辅幼以“各美其美、美人之美、美美与共”为主旨，实现“共商、共建、共享”的教育愿景。
“果壳”课程 助力发展
辅幼自“十五”规划“幼儿中国文化导读与幼儿发展的实践研究”课题开始，以中华优秀传统文化为主题，连续开展了三项特色研究。在“十三五”规划课题“师幼再构：幼儿园民间艺术课程的实践研究”期间，辅幼遵循这一传统，循序渐进地开展“辅幼‘软件’革新三年计划”：一是改造老旧环境，引导幼儿与环境形成自主交流共同体；二是重构原有秩序，通过师幼共建及控制权的分享，将生活环节与教育教学紧密结合；三是将已有项目衍生为“民间艺术课程”。
经过多年努力，辅幼基本形成了以“师幼共建”为核心、以“基础性课程”和“拓展性课程”为主要维度的“创造可能：‘果壳’课程图景建设”课程框架。“果壳”的意象来源于物理学家霍金的著作《果壳中的宇宙》，是对园部已有课程实践样态的具象化模拟。从形态上看，“果壳”两头尖、中间鼓，前半部分（从尖到鼓）意味着“激发幼儿可能性”，后半部分（从鼓到尖）则表达“教育价值指向性”。其目标是让儿童在充满可能性的空间中发现自己的可能，主动进行个性化学习；同时也让教师发掘教育中的无限可能，领悟课程理念，收获专业方法。
辅幼的“果壳”课程从“结构”“寓意”“理念”等多个层面对教育内涵进行剖析。教师在儿童“破壳”后，并不是“任其生长”，而是要对儿童行进中的状态进行“审议”，对各种可能性做出新的预设，并期待幼儿进一步打破这些预设，如此破而后立、立而后破的循环往复，方能使幼儿在不断“破壳”“拔节”的过程中实现螺旋式上升发展。
积极互动 务实创新
多年来，辅幼始终注重教师队伍的建设，尤其重视教师专业能力的提高以及师风师德的教育。其领头人园长从一线教师一路成长起来，具有丰富的实践经验。在她的引领下，辅幼明确了“顺幼之天，以致其性”的教育思想，并以此为抓手，再构了辅幼“民间艺术课程”，从原有的“教师本位”转为“儿童本位”，从“教师预设”转为“师幼共建”，从“知识取向”转为“成长取向”。通过“调查审议”的双向再构模式，辅幼对已有经验进行了重构：通过师幼双向交流，在认知、经验、精神等方面产生新体验；通过教师的隐性助推，帮助儿童实现深度学习，经历“巅峰体验”；通过师幼共生共长中的相互给养，使“民间艺术课程”建构的过程成为儿童精神生命成长与教师专业化成长相互交织发展的过程。由此，辅幼“十三五”园部课题“师幼再构幼儿园民间艺术课程的实践研究”成功申报为江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题并荣获结题“优秀”等次评价。
未来，园长与辅幼的伙伴们将继续携手，在学前教育的征途上前行，在传承百年老园深厚文化底蕴的同时，不断以更现代、更先进、更科学的教育理念指导日常的教学工作，为培养未来人才而努力。（蒋雅榕）
