□颜瑶卿
以音乐活动的方式调动儿童全身的感官来感受绘本，是绘本阅读的最佳状态。以绘本为载体，引导儿童在音乐活动中享受旋律、体验节奏、表现感受，是音乐活动的最佳状态。绘本与音乐的融合需要教师的智慧。
绘本与音乐融合的价值在于：第一， 绘本与音乐都有着相同的正向价值内涵，两者的融合让幼儿对内涵的体验更为深刻，而教师需要解读绘本、精选音乐，使得两者更为契合；第二，绘本的故事角色和音乐中的音乐形象可以共通，激发幼儿创意表现的兴趣；第三，绘本故事的情境冲突如跳动的音符一般，就像在讲述一个音乐故事，充满创造性和想象力。
在绘本与音乐融合的过程中，适宜性很重要。因此，在设计路径时要注重两者的相互匹配性。比如，基于绘本寻找适合的音乐，可以从故事中角色的特点出发，也可以从故事情节出发；基于音乐的特点，从风格、结构、节奏、旋律、速度等方面来寻找合适的绘本；基于儿童的发展需求，寻找合适的绘本与音乐。需要注意的是，在以绘本为故事基础设计音乐活动的时候，教师要准确把握故事本身所表达的内涵。同时，教师在提炼动作、设定情境线索时，也要考虑到有助于孩子们体验、表达人物的情感，从而让他们产生共鸣，而不是仅仅流于形式和表面。
事实上，绘本中有许多元素可以成为音乐活动的支架，包括语言、情节、图片等。在笔者领衔的杭州市上城区多彩和音名师工作室，不少教师都进行了整合性音乐活动的探索。有的教师把绘本中的语言改编到音乐中或是用绘本中的图片来诠释音乐结构，为幼儿掌握音乐结构做了很好的支架。有的教师以绘本作为前期经验或是把绘本故事融入歌唱活动中，让故事情境变成了儿童游戏的情境。
当绘本与音乐融合之后，能够看到儿童的变化，也能够看到教师的转变。于两者而言，都处在一个高自我效能感的良性循环中。对儿童来说，两者的融合，让艺术活动更符合儿童的发展需要和年龄特点。他们在一定的想象空间中，用不同的感观来体会音乐和绘本传达的正能量。在这个过程中，儿童的想象力、创造力、表现力、表达力等都获得了提高。对教师来说，他们看到了不一样的课堂：儿童更投入角色的课堂、儿童更愿意表现的课堂、儿童更愉悦并获得成长的课堂。
