□徐德飞
教育领域发生一些事件很容易成为舆论关注焦点。然而，人们往往关注教育界“发生了什么”，却甚少去注意教育界“没有发生什么”。许多教师和有识之士却心知肚明：近年来，面对学生的违规行为，教师敢于批评、适度惩戒的越来越少了。“教师惩戒权”作为教育者曾经天赋的权利，正在悄然流失。人们对此浑然不觉，却不得不承受其后果：面对违规学生，教师不敢管也不想管。
首先得理清两个不同的概念：惩戒和体罚。惩戒，是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。体罚，是个别教育者带着情绪实施的对学生会造成身心伤害的行为。
体罚固然是要坚决反对的，可惩戒却是非常必要的。为了学生的健康成长，教师才需要这个权利。
随着时代的发展，社会舆论监督功能越来越强大，极个别教师体罚现象带来的不良后果，通过舆论会波及整个教师队伍，以致谁都不敢用“教师惩戒权”。如果教师不敢惩戒学生了，学校的很多教育功能也就不复存在了，还会引起连锁反应：教师不愿意当班主任；教师对学生不敢管、不想管；学生品行得不到正确引导；家长责怪学校和教师教育不到位……管了怕出事担责，不管更容易出事，这就是所谓的恶性循环。
最近，网络上大张旗鼓地讨论是否有必要“请回”戒尺。我觉得，戒尺的存在具有很强的象征意义，提醒整个社会，教育是需要有惩戒权的。
那么，为了学生的健康成长，发挥学校教育应有的功能，如何保障“教师惩戒权”呢？
在我们这个法治社会中，相关法律法规应进一步明确“教师惩戒权”。当然还是要申明一点，有了法律的保障，教师自身必须理清：赋予“教师惩戒权”绝不能等同于允许体罚。
不妨结合我国国情，借鉴相关国家的做法制定合适中国的相关法律法规。目前，包括美国、英国、韩国、新加坡等在内的很多国家的法律均明确赋予了“教师惩戒权”。例如，美国约有20个州允许教师惩戒学生，仅2007年1年就有22.3万名中小学生被依法惩戒。英国在2006年颁布的《教育与督学法》也明确赋予教师惩戒学生的权力。值得注意的是，这些国家法律在赋权的同时，也对惩戒的条件、方式、工具、次数、男女生差异、程序等进行了明确规定，以避免教师滥用权利。
同时，家长和教师要相互理解。对于学生的教育问题要多沟通，特别是当学生出现问题的时候，家长和教师不应相互指责，而应心平气和地坐下来好好讨论如何帮助学生纠错，使其走上健康的成长道路。家长要理性看待和支持教师的惩戒权，教师要合理、适时适地运用法律允许和家长支持的惩戒权。
作为学校，要创设机会让教师多学法律法规知识，树立标杆、弘扬正气，时刻关注师生的心理健康，引导教师合理使用惩戒权，指引学生学会健康、快乐成长，为家校良好沟通搭建更多平台。说到底，教师和家长的出发点是一致的：一切为了孩子，为了孩子的一切。
