□ 黄莉萍
一节九年级的二次函数课，可以怎么上？
看着G20峰会时中央电视台播放的纪录片《杭州与桥的故事》，学生们很快就收到了来自数学教师甄南南的“委托”：请为一艘长10米、宽4米、载物后高4.4米的水上巴士设计一座既能顺利通行又美观大方的对称拱桥。
“数学与桥”的奇妙之旅就此起航……
“这节课不仅涵盖了九年级第一单元二次函数和第三单元圆的相关知识，还是数学、科学、工程学和美学的完美结合。”杭州市西湖区教师进修学校主任、特级教师王斌认为，这节课，很好地呈现了杭州市第十三中学“五大解放”之“课堂解放”。
“五大解放”的十年“变形”
“考虑到要放两个石狮子，我们组设计了一个极大的孔。”
“我有一个问题，你们设计的桥，厚度是多少？上面能行人和车辆吗？”
“三孔对称联拱桥，这两个孔是给鱼和乌龟通行的。”
……
这是一节“乱哄哄”、“插科打诨”、错误不少的数学课。
可听课专家们都认为，它解放了头脑，培养学生独立思考的能力；解放了双手，让学生动手去操作；解放了嘴巴，给予学生表达和质疑的自由；解放时间，学生能广泛接触自然与社会；解放了空间，有着多种学习领域的拓宽与整合。
即便有一个小组展示时被问到是否“验证过可行性”，回答是“没有”。
“整节课学生都处于猜想、验证、尝试、创新活动中，体现了理论知识的应用价值。”这是杭十三中追求的自由而灵动的课堂。“我们要让学生有着精神、思维和想象的自由，以及自由发言、自由互动的时间和空间。”校长屈强介绍，为了做到这点，十年前，该校启动了“理念解放、时空解放、形态解放、课堂解放、评价解放”的杭州市教科研重大课题“‘五大解放’初中学校新样态”。
省教育科学研究院原院长、浙江大学教育学院教授方展画依然记得十年前发生在启动改革不久的杭十三中的那场家长风波。“解放孩子，那中考怎么办？”家长们曾经的担心，伴随着该校一步步坚实的改革步伐和学生们一天天喜人的变化渐渐消散。“在这所当年口碑、质量都已一流的学校里，我们的教师能寻求改变自己，那是需要勇气的。”方展画由衷地赞叹。
“我们的课改，经历了从单项试验阶段到整体试验阶段，学生从自主合作学习走向全面展开个性学习和拓展性学习。我们的课堂类型有探究课堂、整合课堂与翻转课堂。”副校长马锦绣说。
“实践探究、交流合作、道德与素养，构成了学生个体学习状况评价标准的三大细则方向。”教师朱亚萍介绍，该校的学生评价关注日常、关注过程，教师会指导学生利用细则进行自我评价，“比如学习方面，课前、课堂、课后都纳入考评体系，重点在于引导学生不断突破自我”。
“比如我们每周末作业的答案，由一周考评达到一定资格的学生自主申报轮流在周日下午上传到QQ群。”林慧芳介绍，上传学生唯恐出错，而其他学生又有了强烈的纠错积极性，“全班孩子的作业积极性都空前高涨”。
“在十三中，不仅课堂、评价等的主体是学生，就连运动会要发什么样的奖品，都由学生说了算。”屈强介绍，“核心就是‘按孩子的想象构建现代学校’”。
14项不评奖的重大课题
3年，可以做什么？
一个重大课题，可以“集结”成一本书。
5月29日，三年一届的杭州市第二届教育科研重大主题成果展示活动中，包括“‘五大解放’初中学校新样态”在内的14项重大课题科研成果丛书被前来观摩的教师们一抢而空。
“没有教师的干预，学生们在试错的过程中，学会反思，学会解决问题，学会交往和合作。”杭州市长寿桥小学校长金英在介绍该校的重大课题《“先习后学”：儿童智慧发展的课堂变革》时认为，在不断地提问、讨论、建构中，学生学习兴趣被激发，解决问题的能力逐渐提高。
“西湖小学，是离西湖最近的小学。”杭州市西湖小学因而有了重大课题《基于地域的学校特色文化建构与实施研究》。“我们通过‘生本灵动’西湖新课堂模式的探索，西湖文化精品课程群的构建，全面实施‘灵·爱’课程体系，让孩子亲近西湖，灵气好学。”校长江萍介绍，西湖小学的校园六大节日，每年围绕“西湖名人”等主题开展系列节庆仪典，“孩子们在围绕西湖文化的‘特搜队’‘特导队’等‘六特’实践活动中，渐渐自信而阳光”。
14项重大课题中，还有杭州市天长小学对核心素养的思考和实践，笕桥实验中学探索构建泛在环境下的自主性学习课堂，中策职校对“跨界现代职业人”的培养探究……“从研究课程建设、学习方式，再到研究育人模式的变革”，杭州市教育局副局长马里松认为，这都是对美好教育的不懈追求。
3年，来不及做什么？
杭州市卖鱼桥小学重大课题“基于学生视角的学校课程再造与实施”已历时14年。“我们之前的研究是探索转变学生学习方式的实验课程体系，2015年开始围绕‘深化课改’对课程进行重构，而后又围绕学生核心素养进一步打造以评价为中心的三级课程。”校长王怡芳认为，14年的研究只是刚开了个头。
“持续探索，是杭州市教科研重大课题的四大‘基因’之一。”杭州市教育科学研究所副所长金卫国认为，除集专家、校长为核心的团队资源于一身的“团队协同基因”，对教育现象的理性思考与实践的“理性思考基因”外，重大课题研究成果不评奖，强调成果的影响力与辐射性的“去功利性基因”是杭州教科研不断领先的法宝。
“杭州的教科研可以说是全省的领头羊，引领着教育的改革、创新方向。”省教育科学研究院院长朱永祥这样评价。
