□ 林静远
这几天，宁波华茂外国语学校的“华茂·彩虹计划”公益夏令营正向全国招募留守儿童、新居民子女参加活动。他们计划开放学校图书馆、职业体验中心等学习场所，让学生们尽情阅读的同时，感受不同的职业体验。据了解，此项公益夏令营至今已持续了6年，每届为期一周，每天都会创设不同的活动主题。
该公益项目发起人何玉花说：“相比城区学生，假期农村学生、留守儿童、新居民子女学习生活相对单调。敞开校门迎接他们，让他们享受和城区学生同样的教育资源和场所是举办这一项目的初衷。”这几年，我省很多中小学校和华茂一样设法开放各类学习场所，为农村学生、留守儿童、新居民子女提供活动空间，丰富他们的假期生活。
校园图书馆是主阵地
图书馆是学生开展暑期活动的主阵地。5月底，教育部印发《中小学图书馆(室)规程》（以下简称《规程》），鼓励各中小学在课余时间、法定节假日和寒暑假期间面向学生开放校内图书馆。
暑期就要来临，地处农村的东阳市吴宁一校，今年也计划和往年一样安排值班教师，将校园图书馆“东白书院”每天开放，让假期独自在家的学生可以随时借阅一些有益身心健康的书籍，也有一部分学生选择在“书院”这一相对安静的环境里完成假期作业。
《规程》还指出，学校还可以图书馆为中心，充分利用走廊、教室等空间，创建泛在阅读环境。事实上，拓宽阅读空间，打造泛在阅读环境，鼓励学生阅读，成了近年来我省各中小学校较为常见的景象。和往常一样， 这几天镇海区庄市学校六年级毕业生又来到校门口的移动诚信书柜借阅书籍。该校学生多为新居民子女，语文教师朱盈说：“这些移动书柜，平时不仅在放学后向所有学生开放，也向周边新居民子女开放。”
独特的设计，灵动的线条，配上绿植的点缀，诸暨市店口镇弘毅小学休闲阅读吧随处可见。即使是假期里，小读者也比比皆是。学校地处农村，以优美的环境和空间来吸引农村学生随时走进书香世界，帮助他们养成良好的阅读习惯，是该校打造阅读吧的初衷。这几天，阅读吧里增设了多本经典诵读的书籍。教师们觉得，课堂上学到的古诗词毕竟有限，引导学生利用课余和假期时间到这里阅读，既是对课内知识的延伸，也让他们在不知不觉中接受更多传统文化的熏陶。
随着信息技术的发展，当下我省很多学校打破空间限制，纷纷建立网上图书馆。只要学生有空余时间，可随时实现在线阅读。温州市教育技术中心打造了“温州市中小学云图书馆”，面向当地所有学校开放。
为动手实践提供空间
《衍纸戏子》是由地处农村的湖州南浔镇马腰中学学生创作的一幅衍纸作品。该作品曾获省中小学生艺术节二等奖。衍纸是纸艺的一种形式，也是一种手工艺术。课余时分，衍纸社团教室里学生大胆创新，设计出各式各样的作品。校长张建权说：“学校的12个社团教室在课余和假期都向学生开放，其中衍纸社团教室深受学生欢迎。”
这几年，我省开放社团教室的学校还有很多，同时博物馆、开心农场等更多为孩子提供动手实践机会的学习场所，也为农村学生、留守儿童和新居民子女的假期生活增添了不少色彩。
温州翔宇中学的王羲之博物馆和灵舒创意馆，平时每周定时向这些学生，今年暑假也将继续开放。书法教师将为学生讲述汉字的起源和种类，指导学生进行书法创作。灵舒创意馆则为学生提供科学探究空间，馆长金彬圣将为学生授课3D建模知识。学生也可以在这里动手体验简单的木工制作等。
农村学校常山县湖东中心小学教师也经常利用空余时间，带领学生在开心农场进行农业种植。校长刘芳赟介绍，开心农场里的活动是依托学校“云耕课程”开展的，其中涉及了很多农业科学知识。学校让学生在获取知识的同时，更多的是培养他们的科学素养。该农场也将在暑假开放，只要学生愿意都可以来到这里开展农业种植的探索。
