■深入学习践行教育家精神
习近平总书记致信全国优秀教师代表强调，大力弘扬教育家精神。这是习近平总书记对一代又一代优秀教师和教育工作者为国家发展、民族振兴作出重要贡献的充分肯定，也对更多新时代人民教师赋予了崇高使命、提供了方向指引。师范生作为未来教师的主力军，其思想品质、道德情操、专业学识与能力素养直接关系到我国教育事业的未来，关系到能否实现从教育大国发展为教育强国的根本问题。因此，在师范教育中大力弘扬教育家精神，以培养党和人民满意的“四有”好老师为目标，对于引领师范生卓越成长具有重要的现实意义。
以教育家精神为引领，提高师范生践行师德能力
“德者，本也。”习近平总书记在党的二十大报告中指出，育人的根本在于立德。师德师风是评价教师队伍的第一标准，师范生作为未来的育人者，其师德养成必须放在首位。心有大我、至诚报国的理想信念，彰显了新时代教育家的爱国情怀和心怀“国之大者”的使命担当，激励未来教师把爱国之情与报国之志融入中华民族伟大复兴的历史征程。言为士则、行为世范的道德情操，体现了人民教师高尚的道德修养与鲜明的精神品格，引导未来教师立志成为学生为学、为事、为人的大先生。要以教育家精神为引领，在坚定理想信念和陶冶道德情操中提高师范生践行师德能力。
一是要强化理论武装，激发师范生的师德情怀。理想信念是精神之钙、力量之源。要引导师范生以教育家为榜样，从教育救国、教育报国、科教兴国到教育强国的历史征程中，增强做教师的荣誉感和使命感。要把发扬爱国主义传统和弘扬时代精神结合起来，坚持爱国、爱党、爱社会主义的高度统一，为党和国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是要弘扬高尚师魂，铸就师范生的师德规范。教育家作为全国教师的杰出代表和楷模，身上集中地体现了中国特有的教育家精神。要引导师范生从办好人民满意的教育的高度对教师职业形成正确的认识，树立终身从教的坚定信念，将教育家身上独特的爱国精神、教育思想和人文价值引领浸润式融入自身的学习成长过程。
三是要贯通培养全程，注重师范生的师德践行。要系统设计理想信念教育与道德情操培育，使之贯通师范生培养全过程，融入教育见习、研习、实习各个环节，并与大学生社会实践相结合。要引导师范生在理论学习中加强实践锻炼，在实践锻炼中提升理论素养，从理论广度和实践厚度厚植育人情怀、形成高尚人格，在教育实践中体认作为未来教师的个体价值与社会价值，做到知行合一、以知促行、以行求知，将教育与个人前途、家国命运结合起来，以实际行动投身教育强国建设。
以教育家精神为标尺，提升师范生教书育人能力
“师者，所以传道授业解惑也。”古往今来，教师都是学生发展的指导者和引路人。如何传道、授业、解惑，是师范生成长的关键问题，也是提升教书育人能力必须解决的问题。启智润心、因材施教的育人智慧，是专业能力和育人能力的集中体现。勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是从教品格与治学态度的自然彰显。只有运用丰富的育人智慧，诚挚的躬耕态度，才能达到教育深入学生、深入心灵、春风化雨、造就良才的育人效果。要以教育家精神为引领，从教育教学素养、综合育人能力、技术融合能力等方面，全面提升师范生教书育人能力。
一是要注重提升师范生教育教学素养。要通过由浅入深、点面结合、层层推进的方式，对师范生的教育教学能力进行系统化、专门化、针对性的培养。一方面要扎实掌握学科知识体系，了解本学科相关的跨学科知识，掌握教学设计、课程教学的要领；另一方面，在学好专业知识的基础上，通过各种能力大赛等方式，学思结合、以赛促练，练就过硬的教学基本功，全面提升教育教学素养。
二是要着力培养师范生综合育人能力。要培养师范生素质教育理念，了解学生身心发展和养成教育规律，有机结合课堂教学和课外实践开展育人活动。要因地制宜、因人而异地灵活创设育人环境，善于进行班集体建设、组织班级教育活动、助力学生发展、开展综合评价、实施家校合作，发挥学生的主体作用，对学生进行有效的教育和引导，促进学生全面而个性的发展。
三是要着力培养师范生技术融合能力。近年数字化技术迅猛发展，尤其是以ChatGPT为代表的生成式技术的发展为未来教育模式的变革带来无限可能。面向未来，教师如果不能创新运用现代化的教育方式方法，适应人工智能时代的教育创新，就最终会被时代淘汰。要引导师范生勇于学习掌握最新的信息化教学技能，勇于优化创新教学设计、课件制作、课堂授课、育人评价乃至教学模式，深入体验和探索人工智能与教育融合规律。
以教育家精神为追求，提升师范生生涯发展能力
“博爱之谓仁。”教育是一门仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。有爱的教育，是教师执着于教书育人的精神叙事，是教师丰盈着生命意义的职业自觉，是教师奉献于化育天下的精神支撑。乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，是教育家精神的崇高情怀，以德育德，以爱育爱，方能育真德、播真爱，从心底里拉近师生之间的心理距离，走进学生的心灵，滋润学生的心田。胸怀天下、以文化人的弘道追求，是教育家精神的宏大格局。教师要把对学生的小爱化为家国大爱，正确把握中国和世界发展大势，心系人类前途命运，服务民族复兴，促进人类进步。师范教育要以教育家精神为引领，从提升职业境界、拓宽国际视野、形成教育共同体等方面，全面提升师范生生涯发展能力。
一是要提升师范生的职业境界。具有教育情怀的教师才会培养出具有教育情怀的学生，师范生培养单位首先要提升教育的“温度”。要让教育家和名师名校长走进课堂，与师范生面对面交流，感受教育者的风采与人格魅力，感受到教育家对家国的情怀、对学生的关爱、对课堂的热情、对教育的执着以及对自我的要求。让师范生注重传递爱、传递教育情怀，建立起对教育的满足感、自豪感和幸福感，树立起对教师职业的热情和使命感，不断提升自身的职业境界。
二是要拓宽师范生的国际视野。教育强国建设必然要求高质量的教育国际合作，其中师范生培养是重要的组成部分。要引导师范生树立全球意识和开放心态，积极依托学校提供的各类交流平台，主动争取创造各类交流机会，了解国内外基础教育理论动态和前沿动态，拓宽自身的国际视野，为建设具有中国特色、世界水平的现代教育体系作出贡献。
三是要推动师范生形成教育共同体。教师要实现自身职业的终身发展，首先要养成自主学习习惯，具有自我管理能力，同时也要具有团队协作精神，找到属于自己的教育共同体。要引导师范生结合自身职业愿景制定专业学习和终身发展规划。在求学生涯的过程中，师范生要有意识地与身边的同学一道组成志同道合的教育共同体，共同瞄准基础教育的现实需要，不断提升自己研究、分析和解决中国基础教育情境中真实问题的能力，为推动未来中国的基础教育改革发展埋下种子，做真正有理想、有情怀、有能力、有格局的新时代“大先生”。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。习近平总书记关于教育家精神的重要论述对教师队伍建设发挥着举旗定向的作用，也为师范生培养提供了根本遵循。习近平总书记所指出的中国特有的教育家精神，必将引导广大师范生牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，全方位提升作为未来教师的综合素质，走上教师岗位后能够坚守三尺讲台，潜心教书育人，成长为担当民族复兴大任的大国良师。
（作者系华东师范大学孟宪承书院党委副书记）
