编者按：在今年5月份结束的2018年度浙江省优秀教育教学论文评选中，杭州师范大学教育学院的教师团队担负了初评工作。在评委眼里，有哪些因素是影响论文入围获奖的？哪怕获了奖的参评论文，又存在哪些较为共性的缺陷呢？针对其中的典型性问题，本刊特意邀请了其中一位评委，请他为广大教师读者提供可操作的建议。
□杭州师范大学 马陆一首
在我看来，由浙江省教育科学研究院、刊总社和浙江省教育厅教研室联合举办的浙江省优秀教育教学论文评选，不仅能够提高一线教育工作者的科研意识，更能促使一线教育工作者将平时的点滴智慧、碎片灵感整合起来，减少这些珍贵思维火花在时间长河中的流失。从参评作品来看，大部分作品亮点与瑕疵并存，还有较大的发展空间。下面，我就从几个方面来谈谈对本次评审的感受，希望能引发更深入的讨论，使一线教育工作者进一步提高论文撰写水平，以成为教学型与科研型特点兼具的新时期教师。
一、选题：大部分着眼微观技术，有一些流于泛泛而谈
选题是论文撰写的第一步，可以看出，很多参评论文的选题都是教师从一线教学中提取的，是自身实实在在感受到的“真问题”，而非无病呻吟。
要说存在的问题，是一些参评论文在选题上范围过大，如此短小的篇幅内基本不太可能充分论述，这样阐述起来就会浮于表面，给人一种泛泛而谈的感觉。因此，在撰写之前，教师要学会对文章进行预测，量“篇幅”而行。如果真的很想做一个大题目，不妨从某一子题目开始，展开长期研究。
在选题视角上，大部分参评论文都着眼于微观技术，重在研究课堂教学，这对于教师教学水平提升固然有利。不过，我们也非常鼓励教师选择新视角，比如从中观视角出发进行课程研究，或从宏观视角出发进行教育上的思考。
二、标题：标题虽有诗意但不明晰，为保持文体严谨建议删去
论文标题最重要的是要明晰。从我接触的参评论文看，大多数文章标题或文中小标题采用“主标题+副标题”形式，通常主标题是一句富有诗意的表述，副标题则是对文章的概括。这在一定程度上可以使标题更形象直观、吸引眼球。但是，论文的特点是议论性，一旦不能控制好这些“亮色”，就会过犹不及。比如有些论文标题采取这种形式后就会变得很长，甚至让人感觉到赘余。在这种情况下，将诗句去掉反倒简洁明了。
三、摘要：看似短小却要写好，给读者留下好的印象
摘要是一篇论文的窗口，它不仅客观地展示文章梗概，有时候也能反映作者的科研水平。如果摘要出现了问题，会给人留下不好的印象。在我看到的论文中，有一些作者在摘要撰写上比较粗糙，甚至有语句不通顺的情况，比如堆叠文章小标题。还有一些论文摘要过于主观，修饰词过多，这也是不必要的。
四、结构：篇幅短小无法展开，别企图讲太多东西
好文章要做到“凤头、猪肚、豹尾”，也就是结构上的匀称和完整。对于这类篇幅不大的论文也是如此，重心应放在文章中间的展开部分，将观点论证清楚即可。部分参评论文可以看出借鉴了硕博论文，这未尝不可，但与选题问题类似，照搬硕博论文结构会使小篇幅论文显得不伦不类，文章想说的东西太多，但没有一块能说透彻，使论文陷入形式主义泥潭。
五、材料：一线教师占有着案例富矿，但切忌简单堆砌、缺乏分析
实践性是一线教育工作者的教育教学研究特点和优势，一线教师对实践案例的占有是其他类型的研究者所不及的。
我接触到的大部分参评论文都发挥了作者的长处，与教学实践紧密结合，采用了许多生动的案例。这些案例如果运用得当，可以很好地支撑观点，但是，有些文章中出现案例堆砌的情况，缺乏对案例的深入解读，没有充分发挥案例的作用。
论文行文如同一个爬梯子的过程，案例只是梯子上一根根的横木，以帮助论证推进，最终摘取一个有高度的成果。只有梯子而不向上爬是摘不到果子的，因此，要使论文的意义凸显出来，教师要深入挖掘案例内涵，将理论与实践结合起来，成为一名有哲学化追求的教师。
六、图片：图片不可过多，场景不可杂乱
有一些文章中采用了图片。图片比文字更直观，不失为一种好的支撑材料。但是，有些照片给人以杂乱感，反倒事倍功半；还有一些图片只是呈现一些普通场景，与论证过程关系不大，让论文看起来像一篇新闻稿。这些情况都要避免。
另外，图片量不可过多，应与文字量呈恰当比例。
七、表述：行文要严谨，语言要规范
有一些文章行文过于文艺和主观，让人分不清这到底是一篇论文还是一篇杂志卷首语。因此在创作过程中，教师应当多反问：我写这句话是为了证明什么？可信度高吗？去掉可以吗？以形成精炼而科学的语言表述。
撰写论文是一项讲究而规范的工作。这次不少参评文章在文章格式、标点符号上都出现了错误，有些文章还出现了不少错别字。我相信，不管是文科教师还是理科教师都应该注意这方面，细节体现的是一个人的素养，作为教师更应该在撰写论文时抱以严谨的态度。
写论文并不难，就如同学生学习写作一样，只要多思考、重积累、敢尝试，每个人都能写出见解独到的好论文。
（PS：本年度参评者可登录“教师话坊”teachersbbs.com查询获奖情况及打印获奖证书。）
