■特色为笔 绘制“双高”建设新画卷·河南篇
专业群建设是“双高计划”建设的主要内容和关键所在，也是高职院校特色发展、错位发展、差别化竞争的战略选择。河南工业职业技术学院以“双高计划”高水平专业群建设为契机，从群架构、品牌打造、指导咨询、管理运行四个维度构建专业群“四维三级”建设体系，探索出具有校本特色的高职院校专业集群化建设新模式，有效解决了专业群与产业集群契合度不高、品牌效应不强、运行管理效能不高等问题，专业群的集聚效应和服务效能得到了充分发挥。
服务产业发展
构建专业集群三级架构体系
学校围绕制造强国、军民融合发展等国家战略，结合河南省产业集群发展规划，对接河南省先进制造业等六大战略性支柱产业和十大战略性新兴产业，服务南阳建设河南省副中心城市的迫切需要，出台《专业群设置方案》，构建了装备制造、智能控制、电子信息、交通运输、建筑工程、测绘环保、经济贸易、文化旅游8个专业集群和机械制造、机电一体化、电子信息等18个专业群，每个专业群包含3—5个专业。出台《专业群动态调整管理办法》，完善“支持、预警、暂停、撤销”的专业动态调整机制，保证了专业群内专业结构与产业的精准、适时对接。实施了专业结构优化调整工程，按照动态调整的原则，专业数量调减为61个。“专业集群—专业群—专业”三级架构体系的构建，明晰了专业群层级关系，促进了专业链与产业链的有效衔接。
强化示范引领
建立三级品牌建设体系
学校贯彻国家、省、校三级建设理念，遵循科学定位、分级建设、重点突破、系统推进的原则，坚持规模、结构、质量、特色、效益“五位一体”，注重内涵建设，奋力打造高水平专业群建设的新范式。先后立项认定10个校级高水平专业群，2019年学校机电一体化技术专业群入选国家高水平专业群，2020年电子信息工程技术专业群被确立为河南省高水平专业群，形成较为完善的国家、省、校三级专业群建设体系。在建设过程中充分发挥国家、省级、校级专业群的引领辐射作用，一是集中优势资源，重点建设国家高水平专业群；二是注重凝练特色，扩大影响，着力培育省级高水平专业群；三是坚持对接产业、全面覆盖，将国家高水平专业群的建设经验和典型做法应用推广到电子信息、经济贸易、建筑工程等专业群建设过程中，辐射带动了其他专业群的发展，在专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实训基地建设等领域形成一大批在国内外有影响力的教学工作品牌，带动专业集群建设水平的整体提升。
注重多元协同
组建“三会”咨询指导体系
学校组建由学校、行业企业和用人单位专家参与的专业集群、专业群和专业三级建设指导委员会，分别由专业相近的副校长、二级学院院长、系主任担任负责人，负责专业集群、专业群、专业建设的顶层设计、统筹调度资源、协调解决问题、内外沟通联络、建设成效评价等。专业集群、专业群和专业三级建设指导委员会之间既有关联性，又有目标性，分别在不同层次上协同推进专业建设，以满足国家和社会对人才培养的需求。通过专业集群、专业群和专业三级建设指导委员会的协同作用，形成了一个科学管理、高效实施的专业集群“三会”咨询指导体系。
加强组织领导
创新“三长”内部治理体系
学校按照以集群建院、以群建系的思路，将服务产业相近的专业群集合到一起形成专业集群，一个专业集群对应设置一个二级学院，一个专业群对应设置一个系，一个或两个专业对应设置一个教研室。专业集群设置集群长，由二级学院院长担任；各个专业群设置群长，由系主任担任；各个专业设置专业长，由教研室主任担任。将传统行政管理架构的“院长—系主任—教研室主任”与群长制架构的“专业集群长—专业群长—专业长”一一对应，逐步实现行政管理架构向群长制管理架构的转变。专业集群长负责从宏观把控专业集群下各专业群建设，实现资源共建共享，提高工作效能；专业群长负责本专业群建设规划、组织实施和绩效评价，组织实施好人才培养模式改革、课程建设、教学团队建设、教材教法改革、实训基地建设、产教融合育人平台建设等工作；专业长负责落实专业建设、课程建设和团队建设等，强化多方联动，形成科学管理、高效运行、上下衔接、层次分明的“专业集群长—专业群长—专业长”为核心的“三长制”架构，完善了专业集群组织领导机制。
（贾庆成）
