学生自主进行科学项目化学习《创意自动泡泡机》
江苏省南京市樱花小学（以下简称“樱花小学”）作为南京市小学教学改革“科学”学科课程基地，自“双减”工作开展以来，一直认真贯彻落实立德树人根本任务，积极拓展课后服务资源，锐意改革课堂教学，在基础教育阶段打深、打牢科学教育的基础，为国家培养可堪大用、能担重任的创新型人才筑牢根基。
在课后服务中丰富科学教育资源
课后服务工作是落实“双减”政策、实施素质教育的“大舞台”，也是学生德智体美劳全面发展的“助推器”。
樱花小学重视学生科技特长的发展，呵护学生心中的科技梦。每学期，学校的课后服务都为学生准备了丰富多彩的科技课程：“VEX机器人”制作属于自己的机器人伙伴，“电子积木”发挥想象拼装电路组合，“无人机”自编程序控制自主操作遥控，为学生提供人人都能参与和展示的时间与空间。
除科技课程外，学校还积极联络校外“教育圈”的教育资源，在课后服务中引入“科普进校园”活动，南京环境科学学会专家讲解了“水环境污染及检测”，红山动物园教育团队带来了“神奇动物在红山”，拓展学生的视野，走进生活中的科学。
在课堂教学中提升科学教育成效
“双减”，一场教育的重大转型，一次教育的深刻革命，既是重构课堂的一种难得机遇，也是开启课堂寻变之旅的必然选择。
课堂是教育“双减”的主阵地，樱花小学关注学生在科学课堂上的探究能力发展、科学思维发展，积极将前沿性的项目化学习模式融入课堂教学，结合教学内容和学生的真实生活，面向全体学生开设了一系列有挑战性的科学项目化学习课程。学生以小组为一个工程队，迁移运用已学知识，设计开发创意产品解决生活中的问题。如六年级学生开发了《创意自动泡泡机》，四年级学生自制了《人造鸟巢》。
学校的项目化学习课堂在玄武区科技嘉年华、南京市小学科学学科项目化学习专项研讨活动、江苏省区域基础教育课程教学改革展示活动等多个平台进行了展示分享，推动了项目化学习案例深化为项目化学习新路径，带动了教师教学方式与学生学习方式的变革。
在家校社共育中构建科学教育新格局
“双减”政策要求多方参与，要求学校、家庭、社会相互协调，构建家校社协同育人机制，促进学生更好地全面发展，真正成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，也为学生健康、快乐地成长托举出一片美好蓝天。
樱花小学积极探索科学教育在“学校—家庭—社会”联动中的实施路径。学校率先开发了《家校联动科学教育志愿服务》调查问卷，一大批从事科技领域的家长积极响应，构建丰富的人文资源库。同时，创设“时代大先生”计划，与学校周围“生态环境部门南京环境科学研究所”“中国医学科学院皮肤病医院”等多家科研单位和高校签订“育人伙伴”合作协议，构建多元、精彩的“15分钟教育圈”，为家校社共育提供重要保障。
在此基础上，樱花小学结合科学课程目标，构建了“课程←→基地”“基地→课程”“课程→基地→课程”等多样态的家校社共育模式。“课程←→基地”是指带领学生进行校外研学考察，或将专家请进来开设科技讲座。“基地→课程”是指开设“汽车工程师”等主题精品科技课程，由学生家长或校外专家定期给学生授课。“课程→基地→课程”则是在“课程←→基地”模式的基础上，由校内科学老师进一步开发，形成“玩转纸”“真相吧微观世界”等校本优质科技课程。
自“双减”政策实施以来，学校不忘教育初心，牢记育人使命，在各项教育活动开展的同时，成绩凸显。在创新教育中，学校拥有了一支7名教师组成的机器人教练团队和一个由各年段学生组成的“VEX机器人”社团。机器人社团作为南京市代表队，参加了“领航杯”江苏省中小学电脑制作活动暨首届人工智能大赛，并荣获机器人竞赛一等奖。2018年学校成功创建南京市中小学创新教育实验基地，2019年被评为江苏省智慧校园。
加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。“减”是为学生成长“加质”、素质加强、快乐加倍。接下来，南京市樱花小学将继续深入贯彻落实“双减”政策，把稳“双减”方向盘，加强统筹协调，加大政策支持，让学生可以更好地减负增质，为学生全面发展保驾护航，推动学校科学教育实现高质量发展。（张健）
