□绍兴市柯桥区安昌中心小学白洋校区 陈升阳
今天，我和我的学生读了一篇短文，短文后面有一些阅读题，我刚想让学生发表想法，发现电脑黑屏了。
我正纳闷，一个学生说：“电脑启动屏幕保护了。”
我一动鼠标，屏幕又显示了。我问：“同学们，从刚才电脑发生的情况，你想到了什么？”
生1：“我想到了‘劳逸结合’这个成语。电脑亮屏的时间一长，人不去使用它，电脑就需要休息，屏幕就不显示了。我们也要像电脑一样，学会定期放松。”
学生们不禁笑了起来。
生2：“我想到了电脑要经常使用，不然就会黑屏。就像我们，要多动脑，才会有新的发现。”
我说：“是的。刚才朗读短文的时候，我发现有个别同学没有张嘴，还有个别同学趁机在做小动作，这个习惯一定要改，不然就会像电脑一样，经常不用，就黑屏了。”
生3：“我觉得电脑屏幕保护是节能的一种方式，发明这个功能的人和使用这个功能的人，都很有环保意识。我们的社会需要有更多的节能环保行动。”
……
一个课堂意外点燃了学生们的思维。
我赞赏道：“刚才大家的回答有理有据，这就是结合生活的联想，是非常好的思维方式。平时很多同学做阅读题，看到‘联系生活实际，说说你的想法’这一类型的题目，老是做错，这是因为他们只读了短文，并没有联想到自己的生活。其实，这一类型的题目很简单，刚才电脑黑屏，你们表达了很多不一样的想法，就是在把阅读和生活联系起来。今后大家坚持这么思考问题，就不怕这一类型的题目了，你们肯定能行的。”
果然，此后学生们的表现比以往有了改观。
“联系生活实际”类型的题目往往出现在试卷的最后，且留给答题的空白往往有很大一块，这就给学生“这题很难”的心理暗示；再加上学生容易“就题论题”，将“阅读”和“生活”割裂开来，所以惧怕阅读题，无从下手。有鉴于此，教师需要在学生心中建构一个观点：阅读就是生活，读别人的生活，联想自己的生活，就能让我们活得更好。就像今天课堂上的这个插曲，使学生们想到了自己，想到了他人，想到了社会现象，就是多元的联想。
