□钟洪尧
绝大部分教师同时也是一名学生的家长，但当教师身份转换为学生家长时，往往优秀的教师也面临着这样或那样的尴尬。我们身边能不时听到这样的喟叹，“我自己做老师能和几十个家长沟通自如，但为什么和自己孩子的老师相处却不太融洽”。
这种在教师群体中发生的特殊家校合作关系，因为双方的身份重叠而长期没有得到应有的重视和研究。可是，任何孩子的成长都离不开家校双方共同努力。作为教师，应如何尊重和理解自己孩子的老师？应如何配合自己孩子的老师开展教学工作？笔者认为，不妨从以下三方面入手。
思想平等。同为教师，在身份转换为家长的过程中难免会带有自身对教育的理解和认识。但是，由于学段、学情、校情等诸多因素的不同，拿自己的教育经历或经验和孩子的老师逐一对标，其实是一种机械的思维方式和僵化的测量标准。当教师的角色转换为家长时，在思想上与孩子的老师是平等的，对于教育理念和价值，要秉持“和而不同”的态度，充分信任孩子的老师的教育观点和选择的教育方法，这样才能获得教育目标的一致，形成教育合力。
行动配合。同为教师，更应理解和配合孩子的老师对教育教学事务的各项安排。在信息化时代，很多教师都通过各类家长群发布学校的工作布置。在话语繁杂的公众环境下，同为教师的家长应积极回应相关安排，多为孩子的老师提供具有代表性的话语支持，勤搭台、多补台、不拆台。在具体的行动中，要以孩子的老师的要求严格落实孩子的学习任务，切忌在孩子面前批评其老师，更不应以自己的职业做法代替孩子的老师的教育要求。同时，要以自身的行为影响和带动其他的家长，创设良好的家长群体氛围。
期望合理。同为教师，自然就明白教育对象存在个体差异，更为通俗的说法就是大多数人最终都是平凡的。当自己的孩子不可避免地成为平凡人中的一员时，不宜对孩子的老师有过多苛责。任何孩子的成功都不能单纯归功于教师一方，孩子不尽如人意的表现也理所当然不能完全归咎于教师。作为教师的家长应该对孩子怀有更合理的期待。
