□ 陈蓓燕 通讯员 蒋联海
早在三四年前，湖州市现代农业技术学校农业类专业学生的就业率就能达到100%，但学生毕业后转行的很多。直到引入现代学徒制，学生才沉下心来，企业也有了得心应手的员工。
在今年5月举行的全省职业教育活动周启动仪式上，省教育厅厅长郭华巍说：“浙江职业教育之所以能始终处于全国前列，其中很重要的一条经验就是坚持改革这一主旋律。”
确实，改革始终是浙江发展职业教育的动力之源、活力之泉。
从2015年我省三地8校入选教育部首批现代学徒制试点单位到2016年全省启动现代学徒制试点工作至今，我省200余所中高职院校积极参与试点，摸着石头过河，着力破解各个难点，努力为“浙江制造”培育中坚人才。
最终要靠技术工人
黄泽军是浙江信息工程学校首批现代学徒制毕业生。作为学徒，他从高二暑假起就已经在浙江大东吴汽车电机股份有限公司的各条生产线上轮岗，逐渐融入企业，如今已被提拔到技术部负责贸易管理工作。他说：“正是在当学徒的那段时间里，我找到了自己最擅长的岗位。”
长期以来，由于学校教材、实训设备等跟不上技术和产业的快速更迭发展，职业院校的毕业生常常觉得在校学的技能到了企业后似乎用处不大。
“校企合作已经很多年了，但是校企合作的‘两张皮’问题一直没有得到真正解决。”省教育厅职成教处相关负责人表示，现代学徒制是目前世界上技能人才培养的主流模式和发展趋势，有助于打通职业教育产教融合的“最后一公里”。
2015年8月，在教育部公布的首批现代学徒制试点单位名单中，杭州、嘉兴、湖州三地以及温州职业技术学院、宁波市北仑职业高级中学等8所职业院校入选。而在成为试点单位前，这些地方以及学校就早已开始了现代学徒制的探索。
“企业的发展最终靠的是一批掌握过硬技术的工人，大学生有专业基础、脑子聪明，他们来当徒弟，学得快，技术也掌握得比较到位。”金华市阜康机电有限公司总经理倪晓军对现代学徒制很是推崇，并第一时间与金华职业技术学院结成了紧密的联盟。他说，通过师带徒，还可以借机考察挑选优秀的大学生作为企业技术人才来储备。
校企纷纷动了起来
在推进现代学徒制改革中，我省紧抓“校企合作、双元育人”的核心，强调让学生在校期间同时具备学徒和学生双重身份，学生在真实场景中参与实践，师傅可以在第一时间对学生进行指导，以此适应行业对技能人才的迫切需求。
温职技院电气电子工程系与温州中车四方轨道车辆有限公司合作开设了“现代学徒制试点班”，学生每学期有3个月的时间要在公司轮岗，必须拿到“维修电工职业资格证”和“高压电工特种作业操作证”两项国家职业资格证书。虽然累，但他们也比同龄人拥有了更丰厚的就业资本。
九曲红梅非物质文化遗产传承人冯赞玉则把工作室设到了杭州市西湖职业高级中学内，招收学生传授制茶技艺。为全面对接当地五大千亿产业，去年4月以来，绍兴市柯桥区职教中心先后成立了服装、汽修、烹饪、电商、染整、纺织品花样设计等六大专业教育集团，积极推进现代学徒制试点。校长赵百源说，这六大专业教育集团“牵手”上百家企业，突破了在中小企业实施现代学徒制的瓶颈，助力培养中职高阶产业人才。
每逢周五， 湖州“A+”美吧艺术总监杨晓东都会给湖州艺术与设计学校美发与形象设计专业的学生上课。“通常培养一个理发师的周期是5年，现代学徒制很明显能缩短这一周期，毕业生上手很快。”他说，现代学徒制模式下的校企合作确实能够培养出更适合企业的员工。
以深化改革来推进改革
去年，浙江正原电气股份有限公司入选嘉兴市首批“教育型企业”。据介绍，教育型企业的任务是要深度参与现代学徒制、企业新型学徒制等人才培养模式改革，同时也能享受包括一次性奖补10万元、免费使用职校的实验实训设施、优先参与职校开展的人才招聘、优先聘用学校推荐的优秀毕业生等政策福利。
记者了解到，为深入推进现代学徒制改革，这些年来各地纷纷出台了多项举措。像湖州市创新“双导师”激励机制，规定企业师傅和指导教师被评为先进的，可在晋升职称、职位时优先考虑或作为破格条件之一，现已评选出31名市级现代学徒制优秀带教师傅和29名市级现代学徒制优秀指导教师；杭州则出台了“1+3+5”政策保障体系，规定学徒实习超过一个月，政府人均补助300元。
温州市教育局则联合6部门研究制定了关于职业院校开展混合所有制办学改革的实施办法，为校企双主体办学及混合所有制办学改革进行顶层设计。在“牵手”瓯海职业中专后，温州港华集团仅用4年半时间就从一家小公司发展成为拥有8家分公司的连锁企业，年产值突破亿元。
据不完全统计，近两年来我省共注册现代学徒4万余名，合作的大中型企业超过1600家，推动政府部门、行业企业、中高职院校共同合作开设专业、制定标准、实施工学交替、编写专业教材、改革考核评价，以敢啃硬骨头、勇于改革创新的积极行动，共同淬炼“大国工匠之魂”。
“到2020年，我省凡适合现代学徒制形式培养技术技能人才的学校、专业均将开展试点，大部分大中型企业及相关行业将参与试点。”省教育厅职成教处有关负责人表示，接下来我省还将就校企合作进行立法调研，不断提高专业教师的“双师型”素质，充分落实行业企业专门人才担任现代学徒制导师的政策，让“双导师”安心教书、安心带徒，保障现代学徒制人才培养质量。
