义乌市义亭镇中心幼儿园的小朋友们在教师的指导下认识五谷杂粮。
（本报通讯员 钱旭升 龚琴娟 摄）
□ 朱 丹
师德包含哪些内容？哪些行为构成了师德失范？如何加强幼儿园的师德师风建设？一直以来，师德是一个常讲不衰的话题。随着本次《准则》和《办法》的出台，“师德”更是成为当下社会热议的关键词之一。
守住底线，杜绝师德失范行为
儿童社会化的第一个场所——幼儿园理应是一个安全与爱的庇护所。然而，师德失范事件近年来屡有发生，关于幼儿教师师德的新闻报道中常常会现“虐童”“红包”等字眼。事实上，除了这些被曝光的显性的师德失范行为，现实中还存在着大量的隐性的师德失范行为，如幼儿教师对自己职业认同度低、出现职业倦怠等。
据行业相关人士分析，近十年，我国教师师德失范行为主要分为暴力、经济失范、管理失范以及举止失范等四类。其中，暴力行为主要表现为打骂、体罚、侮辱、性侵犯、冷暴力、侵犯隐私等；经济失范行为主要表现为收礼索礼、有偿补课、乱收费等；管理失范行为主要表现为违规喂药、食品不安全、重大安全事故等；举止失范行为主要表现为礼仪失范、弄虚作假、职业态度差、传播不健康内容、生活作风差等。
面对现实中存在的一些师德失范行为，教育部本次印发的行为准则和配套处理办法明确了教师职业行为的“底线”，并列出了“负面清单”，包括损害党中央权威和违背党的路线方针政策的言行，损害国家利益、社会公共利益或违背社会公序良俗，面对危险时不顾幼儿安危擅离职守，体罚和变相体罚幼儿，采用学校教育方式提前教授小学内容等。《办法》指出，违反规定的教师或将接受警告、记过、降低岗位等级、撤职、开除等处分，或是给予批评教育、诫勉谈话以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定等方面的资格。
去年5月，我省通过了《浙江省学前教育条例》，并于当年9月1日起正式实施。作为学前教育领域首部地方性法规，《条例》也做出了相关规定，对于尚未构成犯罪的师德失范行为，由所在幼儿园或教育行政部门给予处分，幼儿园可以依法解除涉事教师的聘用合同或者劳动合同。
健全机制，提升教师整体形象
“坚定政治方向、自觉爱国守法、潜心培幼育人、加强安全防范、关心爱护幼儿、遵循幼教规律……”面对十项行为准则，如何将其落到实处，成为幼儿园今后的工作重点。过去，我省不少幼儿园都把师德师风建设作为师资队伍建设的首要任务，努力提升教师团队的整体形象。
在临海市实验幼儿园园长黄志华看来，师德师风建设的核心就是职业道德教育。“实际上，师德是从教师工作中反映出来的，因此做到师德师风建设的制度化、常态化，使其渗透于幼儿教师的日常工作，才能真正实现‘桃李不言，下自成蹊’。”她说，身为幼儿园的管理者，园长要及时了解教职工的工作状态和心理状态，对其进行个别化的师德教育。
自建园以来，杭州市申花实验幼儿园园长金文一直在思考，如何能够让教师在“仰望星空”的同时，又能够“脚踏实地”。对此，该园围绕“做有故事的教育”这一核心理念，形成了具有园本特色的师德教育机制。在该园，“读一本故事书”“开一场故事会”“赏一个故事节”等师德主题系列活动贯穿于每一位教师的专业发展之中。她介绍，该园以青年教师居多，入职初始，教师们均与幼儿园签订了“师德承诺书”。在此基础上，该园开展师德故事分享会，甄选身边最打动人心的师德案例；组织教学故事交流会，为教师们搭建互相学习的平台；举办专业技能展示节和团队风采展示节，增强教师团队的凝聚力、向心力。
湖州市第一幼儿园则是编制了《教师日常行为规范手册》，对教育教学、日常办公、仪容仪表、对待幼儿和家长、同事相处等方面做了细致的要求。多年来，教师们按照这份手册进行自我监督与评价。除了教师自评，该园还建立了立体式的师德考评机制，包括同伴互评、家长评价、学校评价等。其中，每学期一次的家长评价是对教师师德进行考评的重要依据。
“久而久之，幼儿园教师团队高尚的师德被社会认可。”该园副园长黄月琴告诉记者，目前幼儿园组建了3支志愿者队伍，活跃于社区、图书馆、特殊学校等场所。如：“七彩童年服务队”连续6年为特殊儿童送教；“泡泡鱼服务队”与湖州市图书馆少儿部携手合作，为当地孩子提供导读服务；“爱萌芽服务队”则发挥幼儿教师专业特长，把0~3岁社区孩子纳入服务对象范畴。
