□杨 予
近段时间，广东省广州市有家幼儿园给孩子和家长布置了一道用环保材料制作灯笼的作业。从画画、剪裁到制作，4岁的彤彤和妈妈费了好大一番劲，才将废旧的材料自制成一个灯笼。而结果，这个自制灯笼却被其他小朋友手中的网购灯笼比了下去。自制不敌网购，孩子垂头丧气，家长也只能苦笑。（11月15日澎湃网）
幼儿园的手工作业，历来颇受争议。虽然手工作业可以培养孩子们的动手能力、创新意识，顺便增进亲子关系，但因为幼儿独立行为能力有限，手工作业很容易变成“家长作业”，给家长带来过多负担。
本来应该是“边玩边探索”的手工作业，却变成了家长的烦恼。“伤不起”的家长只好通过网购解忧，而且还脱颖而出了。既然是手工作品，是否真正出自手工很好判断，教师不会看不出来一些家长的投机取巧。既能看破，却不说破，还予以嘉奖，不由得让人大跌眼镜。
从受人诟病的“家长作业”到现在沦为家长与教师彼此心照不宣的网购应付，试问，这样的幼儿园手工作业还有什么意义？
问题的根子，还是出在幼儿手工作业的适合度上。比如，有些幼儿教师喜欢布置用废旧材料做手工的作业，是否考虑过有些材料会强人所难？类似铝罐子、杏核、卫生纸芯等，名为“废旧品”，但也许有的人家里根本没有这些东西，找它们比买新的要难上许多。再比如，一些幼儿教师布置的手工作业太想当然，不具有可操作性，几乎连大人都要被难倒，简直就是逼着孩子和大人一起受罪。如此一来，也难怪家长要出“奇招”应付了。
对教师而言，手工作业是一份要认真对待的作业，应该好好设计。在布置作业时，一定要把规则立在前头。对手工作业的难度、复杂程度，教师要做到心中有数，确保孩子们在不用家长帮忙的情况下也能完成。还要告诉孩子们，做手工作业重在过程，是为了从中得到探索的快乐，而不是为了比一比谁优谁劣，更不是要为难谁。
等到立下规则，若还有家长网购应付了事，就需要教师果断对他们“亮红牌”，对这样的行为坚决予以制止。如此家校携手，就能真正做到在培养孩子动手能力的同时，也帮助他们树立规则意识。
幼儿园的主要任务是呵护幼儿健康，保障幼儿快乐成长，而手工作业的首要目的，应该是让孩子们在动手中得到快乐，玩有所悟。像这样自制作品不敌网购作品，使孩子“受伤”、家长苦笑的闹剧，还是别再上演了吧。
