□ 朱 丹
区域活动时，薇薇把区域里所有的材料全都倒了出来，自顾自地玩了起来。不一会儿，同伴们也想加入和她一起玩，她却说：“不行，这些都是我要玩的！”随即，矛盾产生了。整个区域活动时间，孩子们一直在争吵，谁也不肯让谁。直到活动结束，他们谁都没有玩成。
由于幼儿的身心发展特点，规则意识并没有完全树立，类似的矛盾甚至由此引发的幼儿冲突在幼儿园普遍存在。对不少教师来说，培养幼儿的规则意识并不是一件容易的事，他们时常苦恼于幼儿不遵守规则，但又不知道如何正确引导。对此，记者近日采访了省内一些幼儿园教师，听一听他们解决这一困惑的建议。
让规则“看得见”
走进不同的幼儿园，你几乎可以在每个教室里都能看到各种各样的“规则图标”，有些是不同色彩的文字，有些是可爱造型的图画，有些甚至是成人看不懂的“象形文字”。
“幼儿的思维是直观的、形象的，仅仅通过说教或是文字说明让幼儿学会遵守规则是不现实的。形式多样的图标一方面用色彩和造型吸引了幼儿的注意力，另一方面用可视化的方式帮助幼儿理解不同的规则。”江山市凤林镇政棠幼儿园园长徐衰英介绍，该园的楼梯上可以明显地看到上下楼梯靠右走的箭头以及小脚印图标；户外树木的枝干上挂有“禁止采摘”的图标；垃圾桶表面贴着小手扔垃圾的图标；盥洗室墙上呈现的是正确洗手流程的图标……这些融入环境细节之中的“规则图标”，幼儿既能看懂也愿意遵守。
宁波市尹江岸幼儿园园区负责人王颖告诉记者，很多一线教师都会遇到类似的状况，在一遍遍讲解活动规则后，依然会有不遵守规则的“皮孩子”或是不停追问教师“做什么”“怎么做”的孩子。面对这些状况，她建议用“看得见的规则”来引导孩子。比如，在游戏区域中，她不仅制作了图文并茂的游戏规则说明，而且还绘制了孩子能一目了然的“作息表”，用来提醒孩子“什么时间做什么事”。
值得一提的是，为了解决幼儿在游戏区域中发生的矛盾与冲突，王颖设计了“友情提示牌”，包括“握手言和”“冷静一会儿”“道歉”“跟伙伴商量”等。“每天都会有一个孩子担任‘文明监督员’，利用‘友情提示牌’来处理同伴矛盾与冲突。渐渐地，孩子们想出了更多更好的解决方法。”她说。
这些误区要避免
采访中，部分教师坦言，在培养幼儿规则意识时，有些家长和教师常常容易走进误区。根据不同情况主要分为以下几种：一是成人掌控规则的话语权，用权威来告诉幼儿必须要遵守；二是成人言行不一致，导致幼儿认为规则只是说说而已；三是成人随意更改已经约定好的规则；四是成人缺少对规则的坚持性，当短期并没看到幼儿进步时，就主动放弃对规则的执行。
“对幼儿来说，许多规则是通过模仿习得的。因此，成人应该遵守并维护规则，才能让孩子在潜移默化中消除对规则的抵触情绪。”义乌市佛堂镇幼儿园教师冯婷婷分享了自己避免“误入歧途”的几条准则。除了“规则面前，人人平等”的原则，还有“用正面的态度和语言向孩子解释规则”“与孩子一起持之以恒地贯彻规则”“对遵守规则的孩子及时给予具体的表扬”等。
“另外，部分成人只关注如何给予孩子充分的自由，认为如果强调规则的培养就限制了孩子的自主性，进而不利于孩子的个性发展。”来自湖州市第三幼儿园的姚静雯认为这也是规则培养的误区之一，“事实上，蒙台梭利教育理论十分强调规则与自由的相辅相成，没有自由的规则是专制，没有规则的自由是混乱。”姚静雯在实践中通过游戏来培养幼儿的意识，如开展规则游戏时，适当地设置一些规则冲突，让幼儿去感知与认识规则；再如重视角色游戏，它能够引导幼儿遵循角色规则，加强对社会秩序的认知。“为了能顺利进行游戏，孩子自然而然会产生遵守游戏规则的意识。因此，游戏的过程恰恰也是幼儿规则意识和行为养成的过程。”她分析说。
不妨与孩子共同制定规则
这学期，杭州市西湖区午山幼儿园瑷骊山园区遇到了一个难题。该园越来越多孩子骑着滑板车、自行车来上学，随着车辆增加，道路一侧的“停车场”出现了拥挤、车位紧缺的现象。在口头呼吁规范停车无效后，教师与孩子们进行了谈话。他们发现，对于如何解决“停车难”的问题，孩子们有着许多的奇思妙想。于是，孩子们动手设计停车位，讨论车辆停放规则，竞聘“车位管理员”，最终缓解了大难题。
“教育并不是一件告诉和被告诉的事情，而是一个主动的过程。在教师的适时引导下，幼儿参与规则的制订，他们的责任感就会相应提升，违反规则的现象也会有效降低。”在瑷骊山园区教师团队看来，“小车主”与“车位管理员”在停车与管理的过程中，逐渐养成了规则意识。
绍兴市柯桥区中心幼儿园教师陈晋颖是大班年段的班主任，开学初她就与孩子们一起讨论了“班级公约”。“很多时候，规则往往是‘自上而下’的，教师说什么，孩子就得去遵守。其实，有些孩子并不理解为什么要遵守这些规则。我觉得规则应该‘自下而上’，让孩子们一起来约定规则，大家互相监督，并同步实行奖励制度。”她举例说，孩子们根据自己的生活经验商量规则的制定，“班级公约”包括上下楼梯的约定、图书和玩具分享的时间约定、一些公共活动室使用的约定等。
