做学生更好的陪伴者
桐庐县职业技术学校的暖心德育
□本报通讯员 方杭丽
走进桐庐县职业技术学校，崭新的教学楼旁有一小湖，湖中有一亭，岸旁草木葳蕤，颇有苏式园林之风。另一侧的教学楼、宿舍楼、实训楼、体育馆等错落有致，漫步校园，浓浓的青春气息扑面而来。
学校是崭新的，学生的面貌也焕然一新。课堂上，学生专心致志；下课后，师生谈笑风生……昔日职业学校学子“心浮气躁、不学无术”的标签在桐庐职技校学子身上难见踪影。
这样的变化，得益于学校的全员育人“十个一”工程。2014年，桐庐职技校着手创建省改革发展示范校，“德”字成了头号抓手，一场轰轰烈烈的德育“革命”就此展开。
每周陪学生跑操一次，每周进一次学生寝室，每周管理一次学生的午睡纪律，每节课前检查一次教室、实训工场的7S管理情况，每学期管理一块学校的区域，每周找学生谈话一次，每月陪学生吃一顿饭，每月家访一名学生，每学期带一名徒弟……说起“十个一”工程，教师们如数家珍。
“让每位教师参与育人，在陪伴中、引导下，潜移默化地感染学生。”这正是学校提出“十个一”工程的初衷所在。于是，清晨天蒙蒙亮，就有教师走进各个寝室为学生指导7S，并送上亲切的问候；学生跑操时间，总有教师紧紧跟在队列后，陪伴他们跑步；课后，教师或在寝室，或在教室，或在走廊，和学生亲切沟通，与他们一起解决问题……日复一日，“人人都是班主任”“人人都是职业导师”成为校园新风尚。
学校创业一条街内，有一间名为“剪纸人生”的小店。“店主”叫姚旭超，是高三（2）班计算机专业学生，因为剪纸技术了得，多次代表学校参加市县级艺术节。灿烂的笑脸、友善的言语，让你很难想象这样一个阳光大男孩两年前的模样。“刚入校时，由于身体残疾，他极度自卑，待人冷漠，对任何事都毫无兴趣。”班主任秦松苗说，如此大的变化，正是得益于“十个一”工程的实施。
针对姚旭超的自卑心理，教师坚持每周和他谈话一次、每月家访一次，用耐心和爱心带领他走出阴霾。走出了第一步，教师们又经常进寝室看望他，在学生餐厅陪他吃饭，帮他解决交往困难的问题。久而久之，姚旭超心里的冰川融化了，还主动参与到校剪纸社团，成为一名能工巧匠。
姚旭超的例子并非个例。“十个一”工程的大胆尝试，心的距离在无形中被拉近，学生的转变也在不知不觉中悄然而至。
2014会计班的洪鑫冬因中考失利无奈进入职高，当时的她对未来充满了迷茫。徐老师是该班的德育教师，在平时的接触中渐渐发现洪鑫冬内心有一股“不甘心”的劲儿。之后，徐老师做起了她的成长导师，不仅鼓励她参加各类专业技能竞赛，还指导她制订个性的职业生涯规划，帮助她重新建立自信。现在，洪鑫冬成了学校的“风云人物”，她的职业生涯规划书《“鑫”花怒放》还获得了全国文明风采大赛一等奖。洪鑫冬这样说道：“正是因为徐老师的不放弃，才让我的人生‘鑫’想事成，‘鑫’花怒放。”
每个月，桐庐职技校的教师都会去家访。寒暑假期间，学校还会组织全校性的家访。学生的家分布在不同的村镇，教师们成立小分队进行家访。教师潘作民和孙贤明都属于“高龄”教师，但他们不畏路途遥远，奔走在偏远的山村。尤其是潘作民，学校考虑他的身体状况，想让他在最近的桐君街道家访，但他却坚持去最远的新合。他说：“我是新合人，那边我熟悉一点，跟家长能更好地交流。”“努力成为一个能带给职高学生幸福回忆的守望者。”这正是桐庐职技校每一位教师的共同期许。
