怎样才是阅读的正确方式？
没关系，读了就好！
——浙江教师阅读现状评点之三
□ 池沙洲
“读书”在汉语中有两个意思，一是阅读书籍，二是接受学校教育，即“上学”。在语言的运用中，我们经常会把这两个意思混淆，以至于觉得上过学的人一定会阅读。其实这两个意思有一个交集，那就是学习，上学是某一个阶段的学习，阅读则是终身的学习，但不是所有人都具备良好的阅读方法和习惯。在教师培训中，专家的阅读指导往往停留在指出阅读对教师的重要性，即“为什么读”的问题；教育媒体和专家们也会推荐书单，或者以书信书评的形式，重点推荐某一本书，解决“读什么”的问题；但对教师来说，最现实也最具体的“怎么读”的问题往往没有人负责解答，市场上能够找到的指导类书籍也是凤毛麟角。在《教师周刊》举办的网络问卷调查中，我们也对这方面做了一个摸底。
纸质书仍是教师阅读消费主流
如今多元化的阅读方式大行其道，有PDF、TXT、mobi、equb等各种格式的电子书，可以在PC、平板、手机等各种终端上浏览，价格也比纸质书要便宜得多。但教师们显然不买这个新时代的账，在“书籍来源”这项调查中，选择购买纸质书来看的教师达到了63%之多，超过了半数（受访总人数1883人）。而其中采用网购方式获得图书的人数，与光顾实体书店的人数相比，多近一倍，这不仅体现了电子商务在图书销售上的强势地位，也显示出实体书店并没有全盘皆输，在教师群体的心目中仍占有一席之地——每4位教师中仍然有1位把逛书店当作一种日常活动。
而也有近四分之一的教师会选择上图书馆借阅。随着近年来社会公共服务水平的提高，图书馆与美术馆、展览馆、档案馆、公园等公共场馆一样，实行免费开放。2016年，杭州新华书店推出了免费借阅制度，不管是本地还是外地的读者，都可以从相关的新华书店门店免费借阅图书，阅读完毕后归还到相关图书馆，以丰富那里的藏书。这可以说是爱书之人的一大福利。
东晋葛洪曾说：“读书为明理耳。”半数以上的教师遵循了这一古训，在关于“读书目的”的调查中，57%的教师把阅读当作学习知识的一种途径。但对另一部分教师来说（29%），阅读更是一种文化休闲方式，手中一杯清茶或咖啡，耳中是音乐声或窗外的雨声，眼中则是一本有意思的图书，度过这样的时光，不啻为一种人生乐趣。这一派教师自得其乐，但也容易遭到诟病，被指阅读的书太水，缺乏坡度。很难说有明确目的的阅读比休闲阅读的境界更高，因为这其中容易掺入功利的因素，而失去了精神文化活动的纯粹性。有目的阅读和无目的阅读两派聚讼不休，却也各持己见，谁也说服不了谁。
“独读读不如众读读”，虽然说“人的本质是孤独的”，但读后分享也给一小部分教师（6%）带来了价值感，使他们在传播结构中成为了舆论领袖。某一本书自己确实看过，将它推荐给身边的同事朋友，是最有诚意的精神分享和文化赠礼。在图书资源极大丰富，甚至可以免费分享的今天，不会出现像在武侠小说中描述的那样，人们为了一个绝世孤本而争得头破血流；相反，可以在寻找、阅读、分享图书的过程中，形成比因利益建构起来的更牢固的圈子。有什么商品的价格在降低和消失，而它的价值反而在上升，那就是在这一分享模式下流动的图书了。
（下转第3版）
什么东西价格在减而价值在升？
书籍来源
阅读计划
