90学时培训：不给你分心溜号的机会
□东阳市教师进修学校
李永鑫
5年一轮的90学时中小学教师分级分类专业发展培训，是浙江省提升教师专业素养的创新措施。今年3月初，东阳市教师进修学校拉开了小学语文教师90学时初级培训的帷幕，项目组成员做了以下几项创新工作，以求培训具有实效。
一、借助社交平台，管理创新求时效
培训班共有45名学员，培训前由项目管理人员建好“小学语文90学时初级班”微信群和QQ群，问需求、纳建议。项目组在得到学员的真实需求和建议后，确定和改进培训内容与方式，提高教师培训的针对性。同时，在平台上发布培训通知，商讨交流。
二、理论实践并重，形式创新求实效
根据学员的需求——“理论引领+实践指导”，项目组设定的培训形式是：立足于课堂教学，“请进来”“走出去”。
培训历时两周，项目组邀请了金华教育学院吴克强教授和两位东阳市小学语文教研员来校给学员进行理论指导；实践指导则通过学员相互展示课、专家观摩课等，分点分组或集中培训进行。根据学员自身特点，一是理论培训内容紧跟课堂教学实践，实践培训与同伴互助相联系；二是到“请进来”给学员进行指导的名师所在学校——奉化市实验小学和奉化龙津实验学校实地观摩课堂教学；三是在理论培训结束后，学员们回到自己的学校进行为期3天的自主实践培训，将专家布置的同一堂课进行自我解读、教学设计、课堂教学、课后反思，以巩固培训成果。
为上好培训成果展示课，很多学员在所在学校教研组的帮助下，进行了多次听课磨课。
三、同台展示技能，考核创新促成长
在东阳市吴宁一校，学员们参加了为期两天的课堂教学汇报考核活动。之前随机把45名学员分成两批，分别上低段和高段的语文课。再分别从两批学员中随机抽出3名学员，分别同上一年级的《端午粽》和五年级的《祖父的园子》。
上课展现了本次培训的成果，课后，参与考核的教师在两位市小学语文教研员的指导下展开了认真的评课活动。教师们对这6堂课给予了充分的肯定，并提出了自己的见解。两位小学语文教研员分别就低段的偏旁教学、生字教学、句子教学、写字教学和如何进行教案撰写、说课评课对教师们做了有针对性的指导。
学员们认为：抽签上课让人感觉到了“给一点压力，多一分收获”的培训效果，能上课其实是得到了一次上市级公开课的机会，这样的考核活动让上课和听课的教师都受益匪浅。
经过改进后的东阳市小学语文教师90学时初级培训，不仅为学员们搭建了一个思索、探讨、交流、分享的平台，也让参训学员的专业素养得到快速提升。
