甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校以人文关怀为着力点，多措并举，提高思想认识，“五育”共抓，不断优化学校管理，切实提升中职人才培养的质量和效果。
坚持人本理念 优化学校育人体系
（一）以党建为引领，实施学校科学管理
明晰内涵，强化人本理念。中职教育强化人文关怀，是适应时代发展和社会需求的需要，也是促进中职学校持续、协调、健康发展的选择。
学校加强党史学习教育，通过学习、领悟相关文件精神，厘清内涵、深化理念、明晰目标、明确导向，提出了“坚持阳光教育，打造阳光教师，培育阳光学生”的人文关怀工作理念，形成了全员参与、全程跟进、全面渗透的“三全”人文关怀模式；以人文关怀为主题，邀请相关专家开展学术讲座，使人文关怀的理念深入人心；制定方案，各部门分工合作，要求思想政治教育、德育实施、学科教学、实践实训及综合活动体现以人为本、以德治校的思想；开展“送温暖”活动，对生活上、思想上有困难、问题的教职工予以实际帮助；确立专人办专事制度，切实解决师生急难愁盼问题，用心、用力、用情解决师生关注的热点问题。
以人为本，规范制度建设。人文关怀融入学校管理，根本在于把人作为一切理论和行动的主体。坚持向民主管理要质量，促进管理者依法治校、公正办事；通过民主途径制定制度，确保教师参与学校各种重要决策制定的途径畅通，实现自由交流、共享，体现教师作为学校建设主体的地位。通过民主管理、人文关怀，增进了学校干群之间、教师之间及师生之间的情感，促进了各项工作有效开展。
搭建平台，关注教师成长。勉励教师开展职业规划，为教师“量身定制”发展目标，特别是对新教师寄予厚望；积极开展校企合作，为教师创造学习和培训机会；聘请外校心理专家结合学校师生情况有针对性地制定工作方案，帮助教师解压、疏导。立足青年教师发展，充分发挥优秀骨干教师的引领作用，“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”。2023年共有123名优秀教师与200多名青年教师主动结对帮扶，促成学校老、中、青教师共学习、同提高的良好局面。
（二）以学生为主体，优化学生管理
科学的心理干预有利于学生学习与自我成长，促进学生健全人格和积极心理品质的形成。人文关怀视角下的学校管理，以学生为核心，以心理健康教育推动“五育”并举，将人文关怀理念贯穿于教育全过程。
多措并举，保障学生心理健康。学校坚持预防、预警和干预相结合，坚持以发展性教育为主、补救性教育为辅的工作原则，从心理健康教育课程体系、学科渗透、心理健康教育宣传、学生个别心理辅导、团体心理辅导等多方位构建了心理健康教育体系。
依托“双师型”教师建设，制定政策，向有服务学生心理健康教育意向的教师倾斜，强化学校心理健康师资力量；为全校学生建立心理健康档案、为重点学生制定系列心理关怀方案，开设心理课程，组织心理健康活动，向全体师生普及心理健康知识；针对有心理问题和心理障碍的学生，学校牵头，专人负责，结合家庭、社区，通过个体咨询和团体辅导的途径，帮助他们提升心理健康水平。注重学生的心理发展及变化状况，及时录入心理档案，动态监测学生心理健康水平，执行心理档案管理保密制度；开展心理课堂，将心理课程融入日常教学；制定方案，倡导将心理健康教育融入学科教学和综合实践活动，纳入学校考核……经过长期的心理健康教育探索和实践，学校形成了“名师引领促发展，全员参与健人格，团队拓展强素质”的心理健康教育特色。
融入教学，拓宽人文融入渠道。中职学科教学富于实践性和综合性，将人文关怀融入学科教育教学，融知识教学、能力训练、道德培养和性情陶冶为一体，可以让学生在情与理的潜移默化中养成健康心理品质，同时也促使教师专业水平提升。
学校统一规划，以学科组为单位，教师分工协作，深入挖掘教材中的人文教育素材，定期与不同学科教师交流，以人文关怀为主题整合资源、充实教材。在教学过程中，积极采用情境教学法，营造良好的课堂氛围；教学设计注重逻辑性和整体性，强调“情”和“意”的表达；延伸课堂教学效果，重视发挥教师的人格魅力；结合实践、实训活动，优化学生心理品质；运用积极教学评价，加大人文关怀的渗透力度。
行动育人，丰富服务育人内容。以富于人情味的行动实施人文关怀。抓行动、促发展，抓服务、促提升。抓学生关心、直面、现实的问题，丰富服务内容，用切实行动传递人文关怀，全力培育学生的健全个性和健康性格。
结合学生成长需求，学校提供人性化的服务。首先，转变服务理念，明确学校服务的首要原则不是获得利益，而是提供优质服务。其次，开展系列服务活动。关注学生精神成长，创设良好的学习环境和校园氛围；关注学生生活需求，为学生的衣食住行提供便利，资助家庭经济困难学生；关注学生发展期待，帮助其制定清晰的职业生涯规划；关注学生心理成长，为存在心理问题的学生提供有效疏导……
渗透人文，转变思政教育模式。中职学生的成长过程中，思想问题和心理问题息息相关、并行发展，在德育工作中融入人文关怀是“以人为本”理念的具体体现，是学校思想政治教育的逻辑起点和价值选择。
加强思想建设、增强人文关怀意识，奠定人文关怀的思想基础。强化职业精神，选择不同学科、不同专业、不同行业的优秀人才事迹，发掘精神价值，强化师生奉献意识；提高明辨能力，引导学生坚定政治方向、树立正确“三观”。更新思政教育方式，以情感人、以理服人。拓宽思政教育渠道，以活动为载体、以实训实习为依托，丰富人文关怀渗透思政的育人方式等。
（三）以人文提升为助推，促进师资队伍成长
中职学校教师需要坚持知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”的育人理念，切实领悟人文关怀对中职教育的重要性、深刻理解人文关怀的内涵及意蕴，以人文素养助推自身素养，努力提升教育的亲和力和实效性。
强化师德修养，保持良好风范。出色的人文关怀能力与坚定的人文关怀理念，是一名优秀教师应有的能力与表现。学为人师、行为世范，出色的人文关怀表现能力，有利于中职学生人文关怀工作的专业化和高效化。
开展相关研究，提升人文素养。人文关怀视角下，教师需要立足于中职学生的实际思想情况，从中职生人文关怀的现状和实际问题出发，从理论和实践上开展研究，制定行之有效的行动方案，在实践中不断总结经验、吸取教训，借鉴其他学校的成功经验，逐步优化人文关怀策略，拓宽人文关怀实践渠道。
转变教育理念，树立服务意识。学生发展，是人文关怀的最终归宿。追求人性化管理理念的人文思想已经深入每一名教职工心中。在校园管理中，少了生硬的说教，多了浓郁的人情味；班级管理中，少了权威式的命令，多了人性化的尊重；师生关系中，少了枯燥的理论说教，多了舒适的和谐对话；师生交往中，少了冷冰冰的距离感，多了以情感人、以理服人的脉脉温情。教师送温暖，班主任走进学生公寓，走访重点学生家庭；教师送服务，青年教师与后进学生结对帮扶，从生活上、思想上和学习上全方位谈心、交流……
（四）以人文关怀为主线，优化校园文化建设
中职学生在校时间较长，宽松、和谐、充满温情的校园环境，对学生的身心健康发展起着重要作用。以人文关怀为主线，学校长期致力于优化校园文化建设，为学生提供全过程、全方位的人文关怀管理模式。
陶冶情操，营造优雅环境。学校规划、设计了适合中职学生特质的学校环境——月季园、杏林道景色宜人；温馨的读书廊书香浓郁、花香四溢，是师生放松心情、陶冶情操的胜地。教学楼设施齐全、通道规范、名称人文气息浓厚、标识清楚；学生公寓结构独特，安放着壁画、地灯、绿色盆景，令人心旷神怡。学生宿舍都配有单独的卫生间，暖气、热水器、梳妆镜等生活设施功能齐全，倾力打造学生“幸福标杆”。全校高楼与庭院错落有致，操场与教室遥相呼应，教学区与生活区分工明确，教学楼与实训室相互穿插……形式多样的设计风格改变了学校直硬、古板、单调的传统布局，体现出独特的中职专业特色。
积极处世，增强交互关系。和谐交往、积极处世，是建构校园人文关怀环境的内在表现和“软实力”。彻底消除校园霸凌的温床，打造和谐人际关系，是中职学生健康成长的保障，也是推动学生内涵发展的力量。教职工改变作风、转变身份，走进学生，倡导诚信友善、互帮互助、文明相处的人际交往原则，将社会主义核心价值观和武威城市精神引入校园人际关系，借助多种多样的活动培育学生文明相处、合作共赢的意识，提升学生和谐相处的能力。
以文化人，加强文化建设。学校文化是学校的灵魂。以物质文化为基础、制度文化为骨架、精神文化为内核，学校开展了丰富的文化建设，将人文关怀与校园文化精神契合，以文化凝聚人心，用职业精神赢得学生。
为了引导学生从学会做事到学会做人、从学会生活到职业规划、从适应社会到创造价值，学校开展了系列校园文化主题活动，如职教宣传月、青少年模拟法庭、国学经典诵读、走进八步沙六老汉治沙纪念馆、走进红色基地邱少云纪念馆等。
强化人文关怀 提高人文教育成效
人文关怀，为中职学校人才培养增质赋能提供了全新的视角和思路。
（一）增强奉献意识，服务社会能力提升
人文关怀融入学生的日常生活、理想信念教育、职业生涯规划和劳动教育等方方面面。学生知恩、感恩，涵育了奉献意识，反哺社会、服务社会的能力显著增强。
2023年春节，学校承担凉州区教育系统社火表演重任，为全市人民献上了年味十足的民俗文化盛宴，独具特色的社火让观众大饱眼福，各级媒体竞相报道，火遍全国。2023年4月，凉州区第二届中小学校园足球联赛开幕式在学校成功举行，“鼓舞青春向未来”的大型团体操表演向社会各界展示了学校师生积极向上的精神风貌。
（二）优化心理品质，校风安定和谐
人文关怀主题教育活动促成了师生互利共生的良好环境，在学生心中植下人文关怀的种子。学生的心理品质良好，校园安定和谐。
2018年以来，学校心理健康教育不仅促进了学校的发展，在区域也发挥了较好的帮扶作用，在全区产生了一定的影响。学校先后被评为国家中等职业教育改革发展示范学校和甘肃省重点学校、德育示范学校、中小学心理咨询室示范学校、中职德育课程组主持学校，创建了省A级标准化心理咨询室。
（三）强化育人素养，教研能力持续加强
将人文关怀融入学校教育、教学活动，对全体教师育人素养的提升是压力也是机遇。全体教师以此为契机，开展了形式多样的研究活动，有力地提升了班主任管理水平和专业能力。
2021年以来，学校有2项省级课题（项目）结题，6项省级课题（项目）立项，10项市级课题（项目）结题和立项。2022学年，全校教师在省级以上刊物发表教育教学论文169篇，出版专著4部，活页式、工作手册式、融媒体教材6本。
（四）突出“全人”教育，人才质量稳步提高
人文关怀注重对学生学习、生活能力的培养，“全人”教育是其归宿，这为学校人才培养质量提供了保障。
2022年7月，毕业生1643人全部就业。其中，升入高校学生的比例为82.13%，各专业对口就业率均为90%以上。就业学生岗位适应能力不断增强。从顶岗实习到正式就业，部分学生在一两年内就成为企业技术骨干、流水线班组长。在2022年武威市中等职业学校技能大赛中，学校选手参加了27个赛项，获得一等奖169人、二等奖285人、三等奖346人，总获奖率78.28%。在2022年甘肃省职业院校技能大赛学生组中，学校43名选手在20多个赛项上亮相，获得一等奖9人，获奖率20.9%；二等奖3人，获奖率7%；三等奖13人，获奖率30.2%。
（五）以生为本，思政建设卓有成效
学校将人文关怀融入思想政治教育，构筑了思政教育新高地。
学校电子商务、护理两个专业被确定为省级课程思政示范专业，制作完成中职语文、数学、英语、心理健康教育、公共关系、酒店管理等58门课程402节思政微课，其中39节微课被认定为甘肃省职业教育“学科德育”微课。
人文关怀是一种理念，也是一种能力和智慧。甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校在行动中育人、在服务中育心，立足当下、服务长远，让教育教学活动入情、入理，让人文关怀入心、入行。
（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校党委书记 何生玉）
