让教师工作得更有尊严
□傅飞波
一位小学班主任批评了随地扔纸屑的学生，并叫他把该区域所有的纸屑捡掉。事情本来极为普通，谁知这名学生的家长告到学校，说班主任这样做严重挫伤了孩子的自尊。
类似的情况在学校屡见不鲜，现在有太多的家长总以爱的名义对教师说三道四，动不动就把体罚、不遵守师德之类的名堂扣到教师头上，似乎每个家长都是教育的评判者，都可以对教师指手画脚。在这种氛围下，越来越多的教师不敢理直气壮地教育孩子。
我们要尊重教师，不是口头上的尊重，而是要理解教师的工作，让教师的工作有专业尊严。那些对教师工作指手画脚的人，其实是对教师工作的不理解。教师做的是教书育人，培养人、影响人的工作。这世界上没有两片相同的叶子，更找不出完全相同的人，人的复杂性决定教育是复杂的精神劳动，教师职业的创造性、复杂性、示范性决定教师是不可替代的专业性人才。教师不仅需要有丰富的学科知识，更需要有心理学、教育学等知识，并通过长期培训，形成专门技能，养成专业道德，逐步提高职业素养，才能走上教育岗位。
《教师法》明确规定，教师有对学生进行管理的权利，指导学生的学业发展，评定学生品行成绩。但由于教育的复杂性，尤其是教师与家长的角色不同，当两者发生冲突时，教师的教育方法、手段往往受到家长的干扰。加上现实法律对教师惩戒权没有明确规定，一定程度上导致现在的教师对学生不敢管、不愿管。
如今，校园欺凌事件已引起社会各方面的关注，许多学生明知有些事情不能做，如打架斗殴、敲诈勒索，却一而再再而三地去做。为什么？因为他们清楚学校的“底牌”，很多时候就是叫家长来，批评一通。事实证明，青春期孩子的有些错误行为，光批评教育是不够的，作为教育工作者，应有底气在说服教育的同时给予必要的惩戒，让他们学会对自己的行为负责。
当然， 作为教师，要以自己精湛的育人技能赢得社会的尊重。在平时的学校管理中，我们也发现，凡是容易遭家长投诉的，往往是一些业不精专或者是平时教育质量不好的教师。有些家校纠纷确实源自教师工作的失误或家长对学校的不满意。“亲其师才能信其道”，教师首先要苦练内功，锤炼专业技能，以高效的课堂教学吸引学生，以爱和责任感染学生，同时又要学会与家长沟通，推心置腹地做好家长的工作，以自己的专业素养赢得家长的尊重。而学校要通过家长学校、学校开放日等活动，宣传科学的家庭教育方法，让家长了解学校，理解教师的工作。
与此同时，教师尊严的维护不仅需要教师的自觉与自律，亦需要制度伦理的支持与保障，更需要建立有利于教师专业成长的机制。教育职能部门应不断完善、提高教师资格的准入制度，尽快完善适合教师成长的教学研究制度、培训制度以及评价制度等，从制度上为教师松绑，维护教师尊严，让教师真正成为有尊严、有自主性的职业。教师担负着教师育人、立德树人的神圣使命，只有教师的工作有专业尊严，教育才有希望。
（作者系诸暨市店口镇中心学校教师）
