长雅中学由百年名校雅礼中学与开福区政府部门合作创办于2013年，历经10年的探索、实践、沉淀和发展，秉承“为学生终身发展奠基”的办学理念，旗帜鲜明地提出了“为每个孩子搭建适合的平台”的理念，尊重学生的兴趣和发展需求，注重培养学生独立人格及国际化视野，高标准、高规格、高起点全面实施素质教育，走出了一条属于自己特色的品质办学之路。
“长雅中学给我提供了适合的平台，在个性发展和兴趣培养上为我打开了新世界的窗户，为我今天的学术选择奠定了基础。”已毕业的校友在给母校的来信中给予了这样的评价，“自由、个性、开放、包容、创新……这是母校留给我的终身财富。”基于学生的个体差异，考虑到每一个个体的独立与尊严，以尽可能恰当的方式为学生搭建适合的平台，这就是长沙市长雅中学的办学初衷。
在“五育”并举的办学实践中，长雅中学在德育上通过自编“长雅三字经”，以形式多样、内容丰富的德育活动渗透德育思想，引导学生建立正确的“三观”。智育上引导学生发现并激发自身潜能，针对学生存在的思维能力和认知水平差异，在理科学习上实施捆绑式分层教学、学科内分层教学、综合素质分层培养等方式因材施教。体育上针对学生的不同特长和兴趣点开展选项教学，组织形式多样的体育赛事活动。美育上，音乐教育通过整合教材，第一学期进行理论、器乐教学，第二学期以合唱为主进行教学。美术课打破教材常规，以中国的传统美术为核心，重构中小学美术教材，以项目化的形式开展美术主题教学。劳动教育则构建以“生涯体验”为主题的课程框架体系，打造学校的中草药种植劳动基地，尝试以综合实践名师工作室为主要平台的劳动教师培养载体和教研方式，初步形成“课程—工作室—基地”三位一体的劳动教育格局。
要为学生打造好“适合教育”的平台，就要为教师提供适合职业发展的平台。长期以来，学校以成就学科名师为工作重心，以“网络教研联盟工程”“青蓝工程”“名师培养工程”三大工程为抓手，努力打造一支业务水平高、思维活跃、视野开阔、乐于创新、富有情怀的教师队伍。为了促进教师成长，在纵向上，学校充分利用雅礼中学的品牌号召力，积极与省市区各级教学部门联系，为教师们提供学习、展示的各类平台；在横向上，学校联合雅礼教育集团部分学校组建长沙市雅智网络教研联盟，联合周边小学组成北辰一体化教学联盟，在教师成长、精品课程建设、资源共建共享、学段衔接等方面进行先行先试，实现“以师育师”，以点带面，助推青年教师成长。在学校内部成立语文、数学、英语、德育和综合实践5个校级名师工作室，建立健全优秀教师发展平台和培养机制，充分发挥名师的示范、指导和辐射作用，助推学校品质教育发展。截至目前，学校共有市区级卓越教师31名，区级骨干教师35名，区级名师8名，市名师农村工作站2个，区名师工作室2个，实现了骨干教师学科全覆盖。
有了适合教师和学生发展的平台，“适合教育”的理念落地关键在于课程。长雅中学的课程规划以学生兴趣为出发点，将学生的兴趣作为教学中心。学校围绕“为每个孩子搭建适合的平台”办学理念，构建了“通识—乐学—飞跃”三级课程体系。通识课程作为整个课程体系的基础，以教师主导的学科课程为主；乐学课程注重以学生为中心的课堂内容落实，注重学生学习方法和自主学习技能的提升，为学生能更自如地游刃于飞跃课程提供依据；飞跃课程的开课数目为整个课程体系之最，既注重不同学生群体的学习需求，又面向每一名学生的发展愿望，让学生拓宽视野。三级课程之间并非各自独立，而是递进和融合的关系。在智慧教育的浪潮下，长雅中学积极探索现代信息技术与学校教育教学教研的融合创新与应用，通过智慧教学手段充分实现“以学定教·以学为中心”，教师通过课前、课中、课后对学生进行有针对性的辅导和个性化的学习，不断提升学生的自主学习能力和学习效能，教学效能不断提升。
“每个孩子都有自己的个性和风格，只要符合他们的发展需要，学校就尽一切可能使他们的爱好和特长得到充分发展，从而实现自身价值。”为满足不同学生的发展需求，学校通过多种方式整合校内外资源，积极联系国防科大、湘雅医院等单位的家长来校开设校本课程或者建立实践基地，充分激发校内教师的兴趣和特长，每年为学生提供40余门选修课程，为学生提供了多样化发展平台。
“正是因为学校的‘适合教育’让我发现了我的数学兴趣，教师的激励再加上自己的钻研，让我一直保持着对数学的兴趣。”这是2018级学生陈铭意的获奖感言。2020年，年仅15岁的陈铭意在第36届中国数学奥林匹克决赛中获得一等奖，进入国家集训队并取得进入清华大学继续深造的名额。据不完全统计，长雅中学每年有数百名学生在国家和省、市、区各类比赛中获奖，仅2022年，学校就有136名学生获国家级别奖励、88名学生获省级奖励。在这里，每名学生都能找到适合自己的平台，绽放出属于自己的光彩，真正做到了“百花齐放，各美其美”。
（黎云 陈振华）
