□苍南县马站镇第一中学
吴笔建
我读好的杂文、时评，觉得有些话说到我的心坎里去了，说出了自己想说却说不出、不敢说的话来，酣畅淋漓，解气。最初接触塞林的文字，找到了另一种快感——在诗意的文字中，戳中内心的共鸣点。此后，在浙江省基层教师论坛中结识了仰慕已久的塞林——吴志翔先生。
从《为教师声辩》《我们热爱什么样的教育》再到新作《教育是柔软的》，吴先生的文字更加圆润了，或是美学背景的积淀，或是岁月磨砺的结果，或是更接近教育的真谛。“好的教育言论不止就事论事，甚至不止就事论理，还要就事论心。”
《淮南子·缪称训》记载“满齿不存，舌头犹在”的故事。老子求学于商容，商容问他：“人是先有牙齿，还是先有舌头？”老子回答说：“先有舌头。”这时候商容张开嘴巴，问：“你看我的牙齿还在吗？”老子说：“已经掉光了。”又问：“舌头呢？”老子说：“还在。”商容说：“你知道为什么牙齿晚生而早落吗？因为它过于刚强。而舌头为什么得以长存呢？因为它柔软。这个道理不仅对牙齿如此，天下万物万事也都如此啊。”
是的，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水，以柔克刚，能滴水穿石，能劈山凿河。所谓“水滴石穿”就昭示了以柔克刚这一真理。
吴志翔推崇柔性教育智慧，与此类似，认为人心的通灵比一味强悍更能打动对方，应该成为教师们所要追求的教育目标。因此，为师者必须具备包容、婉转、妥协、柔软的教育禀性。“这是一种直达心灵的深处，向核心价值观倾斜，向情怀高度攀援的心境，是教育情怀、人文情怀和生命情怀的融合体。”
坚守教育的柔性情怀，应该体察到学生的需求，照拂学生的心灵，润物细无声地促进学生成长。要懂得成长的规律，懂得包容，懂得宽宥，懂得认取当下和放眼长远，懂得人在各种境遇里的有为和无奈，懂得生命的坚强和脆弱，懂得人性中无法忽略的缺陷和终将绽放的优美。
柔软的教育意味着身段的柔、言语的和、手段的软。柔软的对立面是生硬、粗暴、粗犷。年轻教师往往血气方刚，遇事不冷静，对学生的违纪行为，往往是眼里揉不得半粒沙子。等到一阵疾风暴雨摧枯拉朽，师生彼此疏远，针尖对麦芒的结果是两败皆伤。
《伊索寓言》中有则《北风与太阳》的故事，想必大家非常熟悉。“北风的刚”寒气逼人，冷若冰霜，彻底关闭了与路人心灵交流的途径。而“太阳的软”普照万物，用灿烂的笑容拉近心与心的距离，畅开胸膛，吐露心扉。
宽宥学生的过错，需要教师的雅量。苏霍姆林斯基曾说过：“宽容是一种美德，是一种方法或手段，更是一种精神。”对教师来说，在教育学生中应善于运用宽容，让他们在宽容中得到自省、自纠，在包涵中得到自律、自悟，最终改正错误。一次善意的提醒，一个心照不宣的眼神，一次“偶然相遇的邂逅”（魏书生），会更容易让学生接受。因为“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”（苏霍姆林斯基）。
吴志翔虽不是教师，但他熟谙教育之道，这可能缘于一名家长的身份。面对自己孩子的分神，对教育颇有研究的他，照样败下阵来。所有经典的教育教学理论，不堪一击，成为空对空导弹，或是软弱无力的说辞。虽然意识到要把控情绪，要心平气和，竭力做一个暖男。结果还是“调门越来越高，口气越来越凶，用词越来越狠，表情越来越不堪……不惜用各种语言碾压他，催迫他，打击他”。
正因为有了切肤的体验，他理解了为师之难。不是谁都能当好教师，一位好教师除了天资优秀外，还要有持续终身的自我修养，这是柔软教育的底蕴和基础。面对挫折，吴先生颇有感慨：“便宜话谁都会说，假把式谁都会耍，但在教育的唯一现场，我们在黔驴技穷之后，在屡屡受挫之后，是否还有底气说教育是一种唤醒，是否还可以静待花开，是否还能舞出教育的优美曲线，才足以检验教育理念的成色如何。”
这或许就是作者所说的悲天悯人的情怀吧，一位富有真实理性、正义良知，敢于说真话的教育媒体工作者的教育情怀。
吴先生的笔下，类似的真话不少。“我深信没有一个人是在精准的控制之下长大成才的，追求精准控制的教育不是农业而是工业，其手段就是饲养，就是灌输，就是注射。”“‘减负’的话喊了多少年，似鲜有成效，反倒是有越减越重之感，如果说小孩子和家长们面对压力只不过发出了几声呻吟，那么很多中学生面对重负已经是哀号一片。”
对“教育”二字，他有自己的看法，教育的重心应该落在第二个字上。“教”有更多的控制意味，“育”则有赖于人的自我觉醒。重“育”，就要重视生活化的教育，体贴每一颗美好的心灵，保护每一个学生脸上那薄荷味般的笑容。
教育是一种唤醒，每个学生的内心世界是丰富多彩的，需要我们细加关注和呵护，不能看到表面上的风平浪静，而忽视水底下的暗流涌动。俯下身子倾听学生的真实想法，也许就会减少大人的主观臆断，减少对学生内心的伤害。所以在某种意义上，教育工作者应该多一颗“赤子之心”——懂得体贴学生的心灵需求，多一些“妇人之仁”——尽可能地展现柔软和慈爱，有无尽耐心、不惮琐碎烦劳、懂得宽容等待、始终温暖和煦、永远温润如玉。
人们喜欢和风细雨，润物无声；也喜欢冬日暖阳，暖人心窝。柔软的教育，可以描绘出一条七彩的教育曲线，其实这也是无数教育工作者所孜孜追求的诗意教学的境界。
书 名：《教育是柔软的》
作 者：吴志翔
出版者：浙江大学出版社
