希望依法有序推进改革，引导教师，而非简单的行政命令；而退出机制也需要有支撑有保障。
——嘉兴市南湖区教育文化体育局副局长
徐小焱
教师流动并非是简单的教师互换，而是一项庞大复杂的系统工程，涉及学科对称、编制落实、岗位设置、区域划分等诸多问题；教师也并不是一台搬到哪里都能正常运转的机器，每次轮岗都意味着对生活、工作环境的重新调适。然而一旦教师带着怨气流动成为常态，损失的将不仅仅是这项事业。从政策效果出发考量教师流动，政府、学校、教师都必须在流动中得到实惠。让教师从学校人变成系统人的过程中，要防止：工作“被交流”，岗位“被适应”，人选难产生，课程难实施，考核难跟进等现象出现，人性化的教师流动机制才能提升教师流动的主动性。
——嘉兴市教育学院义务教育研究处处长 张建芳
不想教书只想在体制内混的教师虽不算多，但这项改革却能真正触动这少部分人，促进形成好的教育生态！
——乐清市芙蓉中学教师 朱旭南
谁忧谁喜？何忧何喜？但愿顶层设计和微观操作既不要操之过急也不要绕过矛盾走。希望看到一个对事业负责、实际可操作、大家服气的退出机制。
——杭州中策职业高级中学校长 高志刚
城市学校目前和未来很长时间面临最棘手的问题是教师荒，如果“县管校聘”改革能解决这个问题，功莫大焉！
——杭州市卖鱼桥小学教育集团总校长
王怡芳
不能把被交流者打上落后的烙印，能否让教师把交流看作是自身成长必经的阶段？“县管校聘”制度应该和教师正常交流制度以及教师待遇和优质教育资源的合理布局结合起来，形成一个有机整体，建立激励机制。这项改革结束了教师终身制，因此，维护教师权益变得越来越重要，建议在“县管校聘”改革的实施中强化工会的作用。
——武义第一中学教师 高 峰
