养莲花品质，成君子风范。广东省深圳市福田区莲花小学（以下简称“莲花小学”）围绕“品性教育”，秉持“为学生发展奠定人生根基”的办学理念，积极探索师生协同、队伍协同、评价协同的育人机制，形成全员、全过程、全方位“三全育人”格局，为学生提供优质、适合、友好、幸福的教育，促进学生知行合一，让每名学生都能致真于行、尚德从善、向美而生，成为更好的自己！
循性修品，文化引领
绘表达体系
“品性教育”以人为中心，培养人的优良品格，强调学校、社会和家庭对学生道德品质及个性特征进行有目的的培养。学校作为“品性教育”实施的主要场所，其文化体系决定着“品性教育”理念能否深入师生的心里。莲花小学研究、设计、建立新时代“品性教育”文化表达体系，实施“莲花高质量文化”行动计划，从行政管理向文化管理转型，精心打造校园文化，实现文化育人。
学校提炼与丰富“品性教育”理念内涵，梳理教育理念、核心价值观、办学目标、育人目标、“一训四风”等各主题的文化关联，梳理与优化理念文化、管理文化、德育文化、课程文化、教研文化、教师文化等隐性文化之间的关联；深化和丰富学校显性文化，在已有的校徽、校歌等基础上，丰富学校的标识文化，发挥校园标语、提示语、地贴、宣传栏、微信公众号等有形标识的文化力量，将“品性教育”内化于心、外显于形，融入学校特色文化建设的每一个行动中去。
校园内开辟了文化墙、文化走廊、宣传栏，借助标语、提示语、微信公众号等标识，引导师生认同校园文化；营造阅读氛围，打造书香校园，在每个班级设图书角，每间课室有500册以上的图书，书架在过道、走廊、大厅等随处可见；开展晨读、课前诵读、午间吟诵、漂流书、主题式阅读沙龙等活动，评选“阅读之星”；顺应不同年龄、不同个性学生的阅读需求，推行分级阅读，促进学生在阅读中成长。
学校完善微信公众号，及时发布校园动态信息；加强“莲韵”对教研的导向作用，鼓励教师以写促研；做好学校、教师的年度教育教学成果奖获奖统计工作；优化校园理念等隐性文化，令物质与精神文化相得益彰，显性文化与隐性文化共同育人，彰显师生主体性地位与生命活力。
在学校文化背景下，开展“一班一特色”班级主题文化创建活动；聚焦红色革命基因，建设广东省红领巾示范校，对学生进行启蒙，培育和践行社会主义核心价值观；将少先队工作与教育教学相融合，引领学生努力成长，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
“两翼”课程，魅力课堂
培养核心素质
莲花小学坚持“把知识拉近学生、使学校接通社会、让教育融入生活”的课程理念，牢牢把握“为党育人、为国育才”的社会主义办学方向，以人为本，构建“两翼并举”课程体系。
第一翼指学生必修的国家和地方基础型课程，以魅力课堂为抓手，把“以教为中心”转变为“以学为中心”，使学生乐于学习、主动学习，教师乐于教学、生动教学。
莲花小学以“双减”政策为契机，重构课堂教学生态，打造魅力课堂，即具有较强吸引力的课堂，按“教师启发讲授—学生自主学习—学生互动交流—学生练习展示—教师积极评价—重视随机生成”六步基本程序，通过“故事引导为主精讲精练、联系生动实例突出重点、精简讲授抓关键启发学生、促使学生发言讨论问题、展示成果将知识串联成链”五大教学方法开展教学活动，师生交流互动，大大提高了课堂效率。
第二翼指以莲花校本课程为核心的四大课程群，包括校园课程群、莲花山校本课程群、家长和社会资源课程群、国际理解课程群。
校园课程群由“七心”德育课程、八大主题月课程、九大类可选择性校本课程构成。主题月课程包含三月生活节、四月健美节、五月环保节等；可选择性校本课程包括科学创客类、学科联通类、体育游戏类、综合艺术类、人文素养类、生活体验类、思维拓展类、心理健康类和社会实践类课程。
学校借助莲花山自然资源开发的校本课程群，依据一至六年级学生的心理特征、学习兴趣与综合素养能力，开设了人文、社科、自然、学科知识四大类课程，包括“我是一支莲”“神奇的植物”“昆虫与饲养”“指示设施”等11门主题课程，每周五下午上课，每学期16次课，包含2—3次校外课。在校外课程中，学生在莲花山公园观察蚂蚁、昆虫、植物，调查水质，学习指示标志和放风筝等；前往深圳改革开放展览馆、深圳博物馆参观了解改革开放历史，感悟改革开放精神。学校课程均以小组合作、项目学习的形式展开，学生分组探究、合作或自主学习，获得亲身参与实践的体验和经验，提高对自然、社会和自我之间内在联系的认识，培养良好的个性品质、家国情怀、创新精神和实践能力。
家长和社会资源课程群是利用学校周边社会优质资源以及学生家长的职业特长而开发的课程。例如，与深圳博物馆、图书馆、少年宫、深圳音乐厅、深圳书城、关山月美术馆结成馆校联盟，开设“走进博物馆”“名家艺术作品进校园”等馆校课程。
国际理解课程群分为国际交流、国际名校、国际文化三大板块，学生在寒暑假前往美国、英国、澳大利亚的优质学校插班就读，实现多元文化的交流与融合；通过模拟联合国社团、英语电影配音、“一带一路”文化等课程，帮助学生提高听、说、读、写能力；依托迈阿密大学的“IF想象未来”“STEM”等课程，着重发展学生的创新创造、合作沟通能力。
“两翼”课程以培养人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅的莲小学子为目标，激发学生对学习的兴趣，拓展学生对人生和世界的认知边界，学生在探索与学习中获得内在满足，建立起知识与生活的良性连接。
“七心”德育，精神引领
塑核心价值观
国无德不兴，人无德不立。莲小以“七心”德育为抓手，对学生实施“品性教育”。“七心”即把忠心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、热心献给他人、关心献给环境、信心和恒心留给自己。“七心”德育课程分合格学生、生态文明、筑梦成长三个系列，包含爱国主义教育课程、同伴课程、“八礼三仪”中华优秀传统文化课程、“3M”生命安全课程、环保课程等，强化学生的道德体验，引导学生精神成长，创造生命的精彩。
爱国主义教育课程主要结合时事热点进行主题拓展，分为“铭记历史，缅怀过去”和“耕耘现在，展望未来”，开设了“九一八纪念”“中华古韵”“了解党史，庆祝建党节”“莲花山缅怀邓小平爷爷”等课程。
同伴课程涉及法治、安全、环保、节日四大主题，开设了“知法，守法，与法同行，做一名诚实守信的好学生”“交通安全很重要”“地震来了怎么办”“垃圾分类，人人有责”“重视亲情，学会感恩”“清明时节，缅怀革命先烈”等课程，以周一升旗仪式为载体进行集体教学，完成德育目标。
学校坚持“生命至上、健康第一”，立足于生活，开设“3M”生命安全课程（“3M”指多元素、多主体、多环境），如“了解流感等呼吸道传染病”“关注食品安全，关爱生命健康”“科学运动，安全第一”“消防安全课程”等，引导学生树立正确的生命与健康观念，学会保护生命、维护健康的知识和技能，珍爱生命、积极生活、成就人生。
在“八礼三仪”中华优秀传统文化课程中，“八礼”指仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、课堂之礼；“三仪”指一年级新生“入泮礼”、三年级“成长礼”、六年级“成童礼”，引导学生了解和热爱中华优秀传统文化，懂文明、讲礼仪，成就君子风范。
在环保课程中，环保工作室教师在每周五课后服务时间，带领学生走进社区，开展“环保村”垃圾分类、生态劳动、废物利用、节约用水等主题课程，对学生进行生态文明教育。
综合评价，有效激励
实现“五育”并举
学校围绕育人目标，构建“莲花币”综合素养评价体系，从人品高洁、学品聪慧、身品健美、行品优雅、加分项目5个一级指标出发，分为责任担当、文明有礼等14项二级指标，热爱祖国、关心集体等66项三级指标，“五育”并举，开展多元化评价，促使学生全面发展。
学校构建基础数据平台，采集班级、学生、家长、教师、班主任信息，记录和完善学生成长档案，采用多元主体、智能评价、家校协同的方式，以班主任、任课教师的评价为主，不同主体自觉主动评价形成积分，把量化评价转化成数证评价，基于AI技术智能生成个性化评语，并通过评价反馈帮助学生矫正和规范日常行为习惯，提高学习积极性。
这套评价体系也为家校沟通搭建了桥梁。每周，评价系统通过换算公式把学生的评价分数兑换成莲花币存入银行。家长可以通过学校微信公众号进入评价系统，查阅孩子在校表现情况，并对孩子在家中的表现作出评价，帮孩子领取莲花币参与各种活动。学生在校表现可以随时同步到家长端，每项评价都能追溯到原因和时间，促进家校良性沟通。
学校还建设虚拟莲花小镇，成立莲花小镇银行和小镇监察部，开办小镇超市、服务部、影院等，让莲花币成为校内流通币。学生可以拿着“存折”在“银行”存取莲花币，用莲花币消费，购买图书、美食、学习用品等，激励学生对自己的学习、成长、生命负责，促使学生自觉生长、个性化全面发展。
多元治理，家校育人
共赴美好未来
学校开展“莲花高质量治理”行动计划，以党建为引领，推进校园思想文化和治理能力建设，促进党建与教育教学相融合；以少年先锋队为抓手，以党建带队建，成立大队委，督查学生的学习习惯、课间纪律，形成学生自治群体。
其次，学校坚持依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代管理制度，整合校内校外、线上线下资源，形成教师全面参与、学生积极参与、家长主动参与、社会协助参与、专家有效参与的多元治理格局；将“互联网+”、大数据、人工智能、AI等信息技术运用于智慧校园建设，借助云计算、数据、图表、思维导图、项目设计等实施精细化管理；与社区联动，定期组织师生进社区开展实践活动；通过“校长信箱”“校长接待日”“校园开放日”加强与社区对话，实现校社共同发展。
学校成立家长委员会，创建深圳市正式注册的家长义工联组织，家长参与监督学校管理；招募各行各业的家长精英担任导师参与课程开发，先后开发了60余门家长课程，丰富了学校课程的数量与类型。
今天，走在莲花小学的校园里，随处可听见学生琅琅的读书声和灵动的欢笑声。莲花小学始终脚踏实地，用精神的成长创造生命的精彩，用精彩的教育焕发生命的活力，实施“品性教育”，建设优质均衡的示范学校，力争让每一名学生都喜爱、让每一名家长都满意！（王华斌）
